讀古詩寫詩境畫美景讓學(xué)生的想象展翅飛

　　古詩兩首《游園不值》、《宿新市徐公店》是兩首描寫春天美景的古詩，《游園不值》中那一枝紅杏讓人對滿園的春色產(chǎn)生無限的遐想，《宿新市徐公店》中作者用白描的手法表現(xiàn)的畫面引發(fā)人們對田園景色的無限向往。古詩精煉的幾句話卻寫出了春天的無盡的美，是對學(xué)生進行想象能力培養(yǎng)的極好題材。我在教學(xué)時就在這個方面苦下了功夫。

　　一、讀古詩。

　　在學(xué)習(xí)古詩時，我首先通過自讀、釋詞、朗讀、想象畫面等方法讓學(xué)生理解詩句的意思，體會詩句的意境，使學(xué)生對古詩有一個整體的把握，為學(xué)生進一步展開豐富的想象打下基礎(chǔ)。

　　二、寫詩境。

　　接著，我通過提問讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活從認(rèn)識和情感上產(chǎn)生共鳴，從而展開想象的翅膀。教學(xué)《游園不值》時，我讓學(xué)生通過想象將我下面的故事補充得有趣而生動然后寫下來：在一個春光明媚的大好日子里，我來到戶外觀賞春色，看到（）。我心想（）。當(dāng)我來到朋友家的園子前時，我小心地走到柴門前，（），很長時間也沒有人來開門。我覺得（），正準(zhǔn)備離開時，卻發(fā)現(xiàn)（），讓我想到園子里（）。教學(xué)《宿新市徐公店》時，讀了第三、四句后，我對學(xué)生說：兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前，說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？將兒童捕蝶的動作、神態(tài)和語言先說一說，再寫下來。教師這樣讓學(xué)生先說再寫幫助學(xué)生由一句到幾句循序漸進地進行因勢利導(dǎo)，把學(xué)生口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　三、畫美景

　　最后，我讓學(xué)生根據(jù)詩句展開想象，將自己腦中的畫面用自己的畫筆畫下來。教《宿新市徐公店》時，學(xué)生說課文中的插圖中小路沒有，我就讓學(xué)生重新畫一張。我先讓學(xué)生回答：詩中描寫了哪些景物？詩中景物有哪些色彩？詩中描寫的是什么季節(jié)？詩中的兒童會怎樣？然后來將這幅情意盎然，充滿童趣的畫在音樂中畫下來。教《游園不值》時，我讓學(xué)生將圖中沒有畫出來的滿園春色結(jié)合自己在實際生活中看到的通過想象畫下來。

　　事實也證明，學(xué)生寫的文章語言優(yōu)美、生動感人，畫的畫豐富多彩、絢爛無比，想象創(chuàng)造能力得到很好的發(fā)展。