教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的景色。

　　3、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?

　　即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。

　　2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語。

　　3．檢查自瀆情況：

　　(1)指名讀占詩，相機(jī)正音。

　　"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。

　　(2)指名畫出停頓。

　　游園不值

　　應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，

　　小扣／柴扉／／久不開。

　　春色／滿園／／關(guān)不住，

　　一枝／紅杏／／出墻來。

　　三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法

　　還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎?

　　第一步：釋詩題；

　　第二步：知濟(jì)人；

　　第三步：明詩意；

　　第四步：悟詩情，

　　四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》

　　課堂交流。

　　1、釋詩題：

　　值，遇到的意思。

　　那"游園不值"怎么理解呢?

　　2．知詩人：

　　作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

　　3．明詩意：

　　(1)交流難理解的詞。

　　憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

　　柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

　　(2)朗讀詩句。

　�、�"開火車"朗讀。

　�、谂�生瀆，男生想象詩意。

　　③齊瀆，；

　�、苤鹦欣首x，逐行理解。

　�、葜该�試說詩意：

　　真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，

　　4．悟詩情：

　　(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?

　　作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)

　　現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會(huì)這種情感。

　　指名朗誦，體會(huì)情感：

　　有感情地背誦濤句。

　　指名表演背誦。

　　(3)再次試說詩意。

　　現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會(huì)到了詩人的感受，請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。

　　5．體會(huì)寫法。

　　作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?

　　詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

　　五、配樂齊誦全詩

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的內(nèi)容意思。

　　教學(xué)要點(diǎn)：能用自己的話說說這首詩的意思。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固練習(xí)

　　1、指出背誦《絕句》

　　2、指名說說絕句的意思。

　　二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　1、（繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩。）

　�。�1）題。板書后，“宿”，住。“新市”是地點(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣。“徐公店”，姓徐的人開的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。

　�。�2）介紹作者。

　　2、學(xué)生自學(xué)古詩。

　�。�1）自由讀。自學(xué)6個(gè)生字，查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題

　　（2）檢查自學(xué)效果

　　〈1〉認(rèn)讀生字

　　〈2〉檢查

　　〈3〉指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩

　　理解詞語，讀懂詞句。

　�。�1）理解第1句：

　　“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子。“籬笆”、“徑”“深”各是什么意思？

　　回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

　�。�2）理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。

　　枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。

　�。�3）理解第3句：

　　誰能說說這句詩的意思？

　　教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：

　　兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

　　（4）說出第4句，讓學(xué)生說說這句的意思后，教師講講：

　　蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。

　　4、說出詩意，感受意境。

　�。�1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說

　�。�2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。

　　5、體會(huì)感情，背誦默寫。

　　〈1〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達(dá)怎樣的感情？

　　〈2〉討論后，教師小結(jié)：

　　這首詩向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。

　　〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉

　　四、布置課堂作業(yè)