培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十

　　[教學(xué)要求]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

　　[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?

　　(板書(shū)課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)

　　二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類(lèi)

　　1、家中：第1頁(yè)的插圖。

　　2、學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。

　　3、校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3頁(yè)下面的四幅。

　　三、工分類(lèi)指導(dǎo)觀察插圖

　　1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開(kāi)語(yǔ)文課本，正在一邊收聽(tīng)節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題)

　　(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽(tīng)廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)

　　2、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)

　　3、通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽(tīng)廠·播節(jié)日、利用電腦、收看電視)

　　4、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；

　　(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書(shū)本還沒(méi)有打開(kāi)，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專(zhuān)心聽(tīng)講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)

　　(2)一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書(shū)本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，。

　　5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：

　　(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。

　　左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者

　　地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前

　　事情--采訪

　　怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄

　　右圖：人物--興趣小組成員

　　地點(diǎn)--教室

　　事情--猜謎語(yǔ)(或講故事)

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。

　　(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?

　　學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高才干。

　　四、課外延伸

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書(shū)本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開(kāi)動(dòng)腦筋吧!

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書(shū)：家中、校內(nèi)、校外)

　　2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書(shū)：聽(tīng)廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書(shū)：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))

　　二、繼續(xù)觀察插圖

　　1、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。

　　(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。

　�、偻瑢W(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

　�、弁瑢W(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽(tīng)解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)想象，突出同學(xué)們熱愛(ài)解放軍的感情)

　�、苌傧汝�(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕 臟、不怕苦的精神)

　　(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書(shū) 本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　2、觀察第3頁(yè)下面的四幅圖。

　　(])引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在 圖書(shū)館借閱課外書(shū)刊的情景。

　　(2)逐一說(shuō)出圖意。

　�、僖晃恍�學(xué)生在圖書(shū)館查找書(shū)名目錄。

　�、谕瑢W(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書(shū)報(bào)。

　�、弁瑢W(xué)們?cè)趫D書(shū)館的書(shū)架前挑選課外書(shū)刊。

　�、芡瑢W(xué)們從金陵圖書(shū)館借到廠自己想看的書(shū)，滿意而歸。

　　(3)教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”書(shū)籍 記載了人類(lèi)幾千年的文明，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，都離不開(kāi)課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書(shū)刊 是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　三、總結(jié)與延伸

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板 書(shū)：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)

　　2、上節(jié)課我們?cè)��?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們 想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言吧!(提示從家中 學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué) 習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書(shū)在黑板上以示 鼓勵(lì))

　　以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師 給出。

　　(1)家中學(xué)語(yǔ)文。

　�、倬W(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。

　�、谂c家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。

　�、埏曫B(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫(xiě)觀察日記，?

　　(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。

　�、僮赞k墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：：

　　②留心校園生活，做有心人，積累寫(xiě)作素材。

　　(3)校外學(xué)語(yǔ)文。

　　①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書(shū)法。

　　②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。

　　③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。

　　3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)。”生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要 我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ) 文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!

　　第三課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)揭題

　　打開(kāi)課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文 的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講一講修改作文的問(wèn)題。(板書(shū)：文章不厭百回改)

　　二、理解“文章不厭百回改”的意思

　　1、齊讀：

　　2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示 多次、反復(fù)的意思。

　　3、學(xué)生試說(shuō)句意

　　4、明確句意：文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。

　　5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?

　　三、出示小資料(用投影片打出)

　　抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫(xiě)了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》；

　　1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?

　　2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理

　　3討論：作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改呢？ (生答：更應(yīng)該)為什么呢?

　　教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫(xiě)得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行 反復(fù)修改。

　　四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖

　　1、圖上是誰(shuí)?在干什么？是怎么做的？

　　生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。

　　2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

　　(1)坐姿端正。

　　(2)握筆姿勢(shì)正確。

　　(3)書(shū)本、文具擺放整齊。

　　(4)專(zhuān)心致志。

　　五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

　　1、我們寫(xiě)好作文后應(yīng)該怎么做?

　　明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

　　2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?

　　明確修改方法：用修改符號(hào)修改。

　　六、觀察第5頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文

　　1、教師提示：這是一位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。 文章寫(xiě)好后，他在上面作了修改。

　　2、請(qǐng)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

　　3、請(qǐng)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想：小作者為什么這樣修改?

　　明確：

　　第一處和第六處：語(yǔ)句多余。

　　第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

　　第三處：意思不完整，不連貫。

　　第四處：順序混亂，應(yīng)先寫(xiě)頭部再寫(xiě)身體。

　　第五處：錯(cuò)別字。

　　4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?

　　明確：(1)錯(cuò)別字 (2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)

　　(3)用詞不當(dāng) (4)語(yǔ)序顛倒

　　(5)語(yǔ)句多余 (6)詞語(yǔ)脫漏等

　　5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？

　　明確以下修改符號(hào)：

　　刪除 插入

　　更換 調(diào)序

　　6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？

　　七、總結(jié)