第一課時(shí)

　　一、引題，理解“啟蒙”。

　　從引背《去打開大自然綠色的課本》進(jìn)入。

　　一個(gè)詩(shī)人的成長(zhǎng)，背后總會(huì)有這樣那樣的理由。孫友田說(shuō)，母親是他的啟蒙老師。這話的意思是……（理解“啟蒙”：學(xué)生說(shuō)母親是他的第一位老師。師追：那“啟蒙”是不是就是“第一位”的意思？討論小結(jié)詞意：打開心門。）

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的母親。讀題：月光啟蒙

　　二、進(jìn)行讀書指導(dǎo)，學(xué)生自讀進(jìn)入文本。

　　1、板書自讀要求：這樣的要求應(yīng)當(dāng)成為我們一生的讀書習(xí)慣。

　　讀正確：字音讀準(zhǔn)，句子讀順。

　　有所思：讀中品味：“亮眼”的詞句處“駐足賞觀”：意思？妙處？（讓學(xué)生理解）掩卷而思：文章寫了什么，我能體會(huì)作者的內(nèi)心嗎？

　　會(huì)質(zhì)疑：?jiǎn)柋闶谴灯鹆怂伎嫉臎_鋒號(hào)。（讓學(xué)生理解）

　�。ū热�，從題目開始我們便可以問了：月光怎么啟蒙？題目到底是什么意思？打下一個(gè)問號(hào)，當(dāng)課文讀完，思考理解了這個(gè)問題，問號(hào)擦去？當(dāng)然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心靈。）

　　2、學(xué)生自讀，教師巡視了解學(xué)生的質(zhì)疑及解疑情況。（“黃河故道”、“蓮花落”估計(jì)學(xué)生不理解，行間指點(diǎn)）

　　三、檢查讀書，總體把握課文內(nèi)容情感。

　　1、開火車讀。相機(jī)正音，指導(dǎo)讀順語(yǔ)句。（本文沒有長(zhǎng)句子，估計(jì)不會(huì)存在閱讀障礙，只是“割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯”一句集中了三個(gè)生字，可能讀時(shí)會(huì)打結(jié)，訓(xùn)練讀順）

　　2、討論：讀完課文，你心中有著什么樣的情感體驗(yàn)？像……（像春風(fēng)漾過，月光照耀，）再請(qǐng)你用一個(gè)味覺的詞兒來(lái)概括。（甜）

　　3、再讀一讀課文，體會(huì)文字間流淌著的甜甜的情意。

　　四、課后作業(yè)：

　　說(shuō)說(shuō)你心中甜的感覺來(lái)自何處？

　　第二課時(shí)

　　一、引入話題

　　今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)人孫友田的——讀題。

　　向老師匯報(bào)一下你上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

　　根據(jù)匯報(bào)切入話題：是什么讓我們心頭感覺甜蜜？

　　（如果學(xué)生感覺困難，可作啟發(fā)：課文讀完，你的眼前一定縈回著一幅畫面。注意聽，你聽到了什么聲音？）

　　二、交流。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-5小節(jié)。

　　（學(xué)生會(huì)從自己的角度去理解體會(huì)，可能學(xué)生會(huì)從某一點(diǎn)上說(shuō)，或者說(shuō)不透徹，課堂要根據(jù)學(xué)生的回答做出回應(yīng)并引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地理解課文。）

　　這是一個(gè)溫馨的畫面：月色下，作者依偎在母親懷里聽著動(dòng)聽的歌謠。那是甜蜜的時(shí)刻。無(wú)論是母親還是孩子。

　　A母親：忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，也洗去一天勞累，換了一件白布褂子，也換上一天的好心情，終于可以陪一陪我親愛的兒子了。

　　B孩子：一天在太陽(yáng)下曬，在泥地里滾，這時(shí)候靜下心來(lái)，享受月光，享受月光下母親深情的吟唱

　　生讀2、3小節(jié)，教師接讀第4小節(jié)。理解此處“亮眼”的詞句：1、輕輕的，像三月的和風(fēng)輕柔,像小溪的流水輕盈。2、芳香的音韻：母親嗓音甜潤(rùn)、深情，仿佛芳香四溢。讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香。這里“芳香”意思是：對(duì)世界對(duì)人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩(shī)句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。課文第5小節(jié)有一句話就說(shuō)了這一個(gè)意思。理解“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”�；刈x前面的兩首歌謠，從歌謠里你能體會(huì)什么呢？——勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，勞動(dòng)便是生活的幸福！這是故鄉(xiāng)流傳下來(lái)的歌謠，這是故鄉(xiāng)給予生長(zhǎng)在這塊土地上人們的恩賜，在這個(gè)美好的月夜，通過母親的口又傳給了我。

　　三、生齊讀課文6-13小節(jié)。

　　師接應(yīng)：我似乎看見當(dāng)母親講起嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事時(shí)，作者投向月亮那好奇的目光；我似乎聽到當(dāng)母親唱起“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)”時(shí)，作者的開心的笑；難怪文章開頭便說(shuō)：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。

　　四、下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光媽媽》，是這篇文章的原文。讀完后我還想聽聽大家的感覺。

　　交流感受：對(duì)母親的感恩深情。味是苦的：一個(gè)愛自己，給自己曾經(jīng)多少童年歡樂的母親就這樣老去了。我多想抹平你額上皺紋，我多想喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子聲聲叫喚。

　　交流對(duì)題目“月光媽媽”的感悟：母親在兒子心目中的形象：A、和月光溶為一體的玉石雕像。B、在月光下給了我多少愛，如月光般柔情的母親。