一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對英雄行為的贊美和敬佩的思想感情，并有感情的朗讀課文。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學(xué)生對語言文字的理解。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　二、重、難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)語句體會普羅米修斯的英雄行為

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集“普羅米修斯”“宙斯”的資料

　　四、課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，掃清字、詞障礙

　　2、學(xué)習(xí)課文的第一部分，體會普羅米修斯很有同情心

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入

　　1、板書：神話。抽生說想到了什么？

　　2、板書：希臘神話。抽生說這又讓你想到了什么？

　　3、板書：普羅米修斯的故事，說我們今天就來學(xué)習(xí)這個希臘神話。

　　（二） 初讀課文，掃清障礙

　　1、檢查字、詞

　　2、抽生讀文

　�。ㄈ�） 學(xué)習(xí)1---6自然段

　　1、分男女生讀，讀完后交流：你讀懂了什么？

　　2、小結(jié)：天神普羅米修斯向主神宙斯請求賜給正過著可憐生活的人類，宙斯不肯，天神普羅米修斯下決心幫助人類。

　　（四） 指導(dǎo)朗讀

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文2、3、4部分，體會作者對英雄行為的贊美和敬佩之情

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǘ�） 過渡：讀完了這個故事你覺得普羅米修斯是一個-----（補(bǔ)充）（英雄），那他的英雄行為表現(xiàn)在哪兒呢？富有同情心（1-6）

　�。ㄈ�） 學(xué)習(xí)第二部分（7—12）

　　1、他的英雄行為還表現(xiàn)在他熱心幫助人類，請同學(xué)們用“—”畫相關(guān)句子，體會。

　　2、交流

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第三部分（13—19）

　　1、他的英雄行為還表現(xiàn)在他面對懲罰，毫不屈服

　　2、用﹏勾畫相關(guān)句子。自讀、感悟

　　3、交流體會：如果是你會怎么想？怎么做？他呢？

　　4、由此可見，他真是一名英雄

　　5、帶著敬佩之情朗讀

　�。ㄎ澹� 學(xué)習(xí)第四部分

　　1、人們是不會忘記這位英雄的，好人終將有好報

　　2、小結(jié)：人們感激、贊美普羅米修斯的英雄行為，幾個世紀(jì)后，英雄海格立斯救下了偉大的普羅米修斯

　　（六） 拓展

　　教師：普羅米修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪兒？

　　學(xué)生：富有同情心、熱心幫助人類、面對懲罰、毫不屈服。

　　師問：你的心中誰就是英雄？

　　學(xué)生：談

　�。ㄆ撸� 作業(yè)

　　用一段話來寫關(guān)于英雄的一件事

　　（八） 交流

　�。ň牛� 小結(jié)：希望同學(xué)們從身邊的小事做起，爭做生活中的小英雄

　　板書設(shè)計：

　　普羅米修斯的故事

　　富有同情心、熱心幫助人類、面對懲罰、毫不屈服

　　課后反思：

　　從這節(jié)課學(xué)生的反映來看，本課是成功的。我覺得我有這幾個方面做的比較好。

　　1、 在實(shí)際上課的過程中，我改變了循規(guī)蹈矩的模式，我的環(huán)節(jié)是跟隨著學(xué)生在走。比如當(dāng)學(xué)生說：“普羅米修斯的英雄行為表現(xiàn)在他有同情心時，我便進(jìn)入了了課文第一部分的學(xué)習(xí)。

　　2、 抓詞、句比較恰當(dāng)。比如本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在體會普羅米修斯在高加索山上受折磨，讓學(xué)生從中感受到宙斯的無情，惡毒；普羅米修斯的毫不屈服。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我是先讓學(xué)生去找普羅米修斯受折磨的句子，然后抓出重點(diǎn)詞如：呼嘯、撕裂等，在讓學(xué)生想象畫面做動作體會他遭受的是百般折磨。最后讓學(xué)生讀，這樣在體會之后讀就會讀的有聲有色。

　　不足之處是：

　　1、在本課的教學(xué)中，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但還不夠充分。