第六單元 心愿
教材分析：
本單元圍繞“心愿”這一主題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。這四篇課文，雖然體裁不同，文中人物的身份不同，但每一篇都訴說(shuō)了自己的美好心愿。首篇為俄國(guó)著名作家契訶夫的優(yōu)秀短篇小說(shuō)《凡卡》。文中九歲的凡卡像回到鄉(xiāng)下?tīng)敔數(shù)纳磉�，但這一小小的心愿都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，從中使我們看到沙俄時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活。第二篇《種子的夢(mèng)》是我國(guó)著名的女作家柯巖的詩(shī)，此詩(shī)通過(guò)寫(xiě)種子的夢(mèng)，表達(dá)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢(mèng)想未來(lái)美好的生活�！秾�(duì)岸》、《職業(yè)》則是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录分械膬墒咨⑽脑?shī)。作者用平和的筆觸，描繪了孩子美好、純真的心愿。《心愿》講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里，同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，通過(guò)談話表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。“語(yǔ)文天地”注重學(xué)生讀和寫(xiě)的訓(xùn)練。通過(guò)“暢所欲言”和“筆下生花”這兩項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生不但說(shuō)出自己的美好心愿，并將自己的心愿寫(xiě)成詩(shī)，抒發(fā)自己對(duì)美好理想的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本單元的生字、新詞，積累優(yōu)美詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文有關(guān)片斷。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的心愿，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。嘗試用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心愿。學(xué)習(xí)用“讀后寫(xiě)一些內(nèi)容提要再與書(shū)上的內(nèi)容提要比較”的方法來(lái)檢測(cè)閱讀效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)人物不同的心愿。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并能學(xué)以致用。練習(xí)有感情地朗讀課文。
課時(shí)分配：
《凡卡》…………………… 2課時(shí)
《種子的夢(mèng)》…………………2課時(shí)
《新月集》……………………2課時(shí)
《心愿》………………………1課時(shí)
語(yǔ)文天地……………………4課時(shí)
凡卡
教材分析:
《凡卡》是俄國(guó)著名作家契訶夫于1886年所作的一篇優(yōu)秀的短篇小說(shuō)。通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分清凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
一、扣住主線。凡卡給爺爺寫(xiě)信敘述苦難的學(xué)徒生活是文中的主線。教學(xué)中可采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。二、以讀激情。借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界。三、啟發(fā)想象。凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號(hào)。在此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)中可采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住文中的重點(diǎn)段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生加以想象。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、板書(shū)課題并解題。
1．板書(shū)課題 齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。
2．介紹本文的作家。
本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。
3．介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。
《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。
1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。
2．理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3．自學(xué)生字新詞。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。
四、學(xué)習(xí)課文，疏通文章的內(nèi)容。
1．邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）
2．理清文章的脈絡(luò)。以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？
五、探尋寫(xiě)作思路，整體感知。
1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙�？（課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙�。�?/p>
2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
�、俜部▽�(xiě)信的內(nèi)容是什么？
�、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫(xiě)信的？
③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？
�、芊部▽�(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？
3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？
六、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？
提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。
2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
�。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔敚坏诙䦟樱悍部ㄔ谛伿鼙M折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。
3．了解凡卡的悲慘生活。
（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？
�、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰�？
�、诜部槭裁磿�(huì)受到折磨？
（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。
邊讀邊作標(biāo)記。
（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。
從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
�。�4）朗讀指導(dǎo)。
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？
七、感情朗讀，深化理解。
老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）
八、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。
1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。
�。ǚ部�(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）
2．自由讀，在書(shū)中尋找答案。
（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）
九教師小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水，全說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
凡卡
寫(xiě)信前(擔(dān)心) 思念爺爺 挨打
受盡折磨 挨凍 生活悲慘
寫(xiě)信時(shí)(傷心) 受不住了,死路一條 挨餓
沒(méi)有指望,連狗不如 社會(huì)黑暗
寫(xiě)信后(希望)
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行想象，畫(huà)出描寫(xiě)凡卡悲慘生活的詞語(yǔ)、句子來(lái)進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活。學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、扣住主線，以讀激情，啟發(fā)想像。
�。ㄍㄟ^(guò)抓住文章主線，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)思想內(nèi)容，教學(xué)主題則鮮明突出，有良好的實(shí)效。同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。）
1．輕聲讀課文，想一想：
a．文中寫(xiě)了哪些人物？讀出他們的名字，說(shuō)出他們之間的關(guān)系。
b．課文主要是圍繞什么事來(lái)寫(xiě)的？（凡卡給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇。）
c．貫穿全文的內(nèi)容主線是什么？（凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。）
2．凡卡究竟受盡了哪些折磨？畫(huà)出重點(diǎn)詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
a．抓住“揪、揍、戳、撈、打”等描寫(xiě)凡卡飽受折磨、慘遭毒打的動(dòng)詞，體會(huì)被揪著頭發(fā)、挨皮帶揍的感受，想像被青魚(yú)嘴戳臉的情景。
b．抓住描寫(xiě)凡卡的心理想法的句子，如：“我再也受不住了！”“可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧……”“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”等。討論：“凡卡指望什么？從哪里看出他的生活連狗都不如？”把自己當(dāng)成凡卡，有感情地朗讀，讀出凡卡內(nèi)心的絕望、乞求的情感。
�。ㄍㄟ^(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)成情感的貫通，把教學(xué)推向高潮。）
3．啟發(fā)想像：
凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛瑺敔斈苁盏絾�？為什么？�?qǐng)你展開(kāi)想像，在課文的結(jié)尾處進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)后來(lái)發(fā)生的事情。
二、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
1．學(xué)生討論。
2．交流匯報(bào)。
�。�1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
�。�2）文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，讀出自己的體會(huì)。
�。ǚ部▋A訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）
�。�3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
三、練習(xí)
1、照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)。
例：亮（堂堂）
黑（ ） 孤（ ） 笑（ ） 綠（ ） 金（ ） 明（ ）
2、讀下面的句子，劃掉使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
我竭力進(jìn)行（分辯 分辨），終于搞清楚了事情的真相，解除了人們對(duì)我的誤解。
雨水模糊了她的視線，她（分辯 分辨）不清剛才過(guò)去的，是不是她要找的那個(gè)人。
在我（爭(zhēng)辯 爭(zhēng)議）的時(shí)候，他們把我綁起來(lái)，真使我哭笑不得。
3、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
無(wú)論……都…… 既然……就…… 不是……而是……
只要……就…… 要是……就…… 雖然……但是……
�。� ）明天下雨，拔河比賽（ ）改在星期五下午進(jìn)行。
一個(gè)人（ ）地位多高，（ ）應(yīng)該是人民的公仆。
他獲得的成績(jī)，（ ）靠小聰明，（ ）靠勤奮取得的。
你（）決心做一個(gè)好學(xué)生，（ ）要從現(xiàn)在做起。
李老師（）五十多歲了，（）精神仍十分充沛。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
想象作文：凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揪、揍、戳、撈、打……
悲慘 痛苦
課后反思：
