教材分析：

　　本單元以“勞動”主題是，包括3篇主題課文：《幸福在哪里》、《古詩二首》、《勞動的開端》和一篇拓展閱讀《嶗山道士》，還有一個實踐活動，圍繞勞動開展。

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解勞動的含義。繼續(xù)練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習慣。繼續(xù)學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）自己對本單元的學習進行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結(jié)的習慣。自學至少14個生字，會認會寫。

　　教學重難點：

　　了解勞動的意義，能養(yǎng)成記筆記的習慣。學習自己出題檢查閱讀效果。

　　課時安排：

　　《幸福在哪里》                2課時

　　《古詩二首》                  2課時

　　《勞動的開端》                2課時

　　語文天地                            3課時

　　幸福在哪里

　　教材分析：

　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

　　教學目標：

　　理解課文內(nèi)容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。合作表演課文內(nèi)容。隨班就讀學生能了解課文內(nèi)容，學會生字詞。

　　教學重難點：

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　教學構(gòu)想：

　　由歌曲引入，讓學生們談一談自己心中的幸福究竟是什么，接著再來學習課文，從而引導(dǎo)學生們了解幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

　　教學準備:多媒體

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會幸福的真正含義。

　　學生學習過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　1、播放“幸福在哪里”歌曲，請學生們欣賞。

　　2、談?wù)劯枨�中唱的幸福在哪里呢�?/p>

　　3、說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學習一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學們帶著這樣的問題自讀課文。

　　二、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　�。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。你怎樣理解這句話？

　�。ǘ�）、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？

　　1、從中得到了怎樣的幸福？

　　為什么說他們的勞動是有益的？

　　2、出示智慧的女兒的話。

　�、倮斫�“領(lǐng)悟”一詞的含義。

　�、诮Y(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”

　　3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

　　三、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？

　　1、自讀這部分內(nèi)容:

　　你讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

　　2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個牧童是怎樣挖泉井的？

　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

　�、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。

　�、诔鍪局腔叟畠旱脑挕�

　　四、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。

　　課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　五、合作表演本課內(nèi)容：

　　我們中的每一個人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事表演出來好嗎？（學生分組表演）

　　作業(yè)設(shè)計：

　　熟讀課文

　　寫寫自己對幸福的理解感悟

　　板書設(shè)計：

　　幸福在哪里

　　三個牧童

　　尋找幸福

　　幸福的含義

　　幸福在對人類有益的活動中

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　先談一談自己對幸福的理解，然后談一談自己學習本文后的收獲，深入理解幸福的含義。

　　學生學習過程：

　　一、指名說說你與家長交流的“幸福是什么？”

　　1、學習了這個故事，你有什么收獲呢？

　　2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？

　　兒女的長大

　　一句貼心的關(guān)懷

　　下班后我們送上的一杯熱茶

　　我們優(yōu)秀的學習成績

　　3、你眼中的幸福是什么呢？

　　4、這些幸福是從何而來？

　　5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”

　　“虧了我一個，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”

　　二、學習本課的寫法。

　　1．默讀課文，思考本文有哪些寫作方法？

　　2．思考后交流：

　　本課是一篇童話故事，蘊涵著深刻的道理。運用了豐富的想象和夸張的寫法。通過有趣的情節(jié)，說明一個道理，揭示了幸福的真正含義。

　　本文還有前后照應(yīng)的句子。從文中找出來，我們交流一下。

　　3．把精彩的片段再來讀一讀。

　　三、練習：

　　組詞：

　　壽（  ）凋（  ）辨（  ）螢（  ）

　　躊（  ）調(diào)（  ）辮（  ）瑩（  ）

　　招（  ）舀（  ）豪（  ）諾（  ）

　　沼（  ）稻（  ）毫（  ）若（  ）

　　縮句：

　　我是智慧的女兒。

　　潮濕的沙土上布滿了鳥爪的痕跡。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　預(yù)習下一課

　　收集和幸福有關(guān)的名言警句

　　板書設(shè)計：

　　兒女的長大

　　一句貼心的關(guān)懷

　　下班后我們送上的一杯熱茶

　　我們優(yōu)秀的學習成績

　　課后反思：