古詩(shī)兩首
教材分析：
《蜂》一詩(shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。
《秋浦歌》的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。有感情地背誦這二首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
我們先來了解李白的相關(guān)資料，然后借助注釋來了解個(gè)別字詞的意思，借著引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意，并理解中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《秋浦歌》。理解詩(shī)意，了解作者，并且體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
我們?cè)鴮W(xué)過近十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友你了解多少呢，誰(shuí)來說一說。
這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫了一組詩(shī)，共十七首，這是其中的第十四首。
二、初讀，了解詩(shī)意
1、誰(shuí)先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？
多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
3、誰(shuí)先來交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩(shī)嗎？
三、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一、二句
說一說作者描寫了怎樣的一幅畫面
“爐火照天地，紅星亂紫煙”呈現(xiàn)出一幅色調(diào)明亮、氣氛熱烈的冶煉場(chǎng)景：爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸騰，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。
2、從“照”、“亂”這兩個(gè)詞，你讀出了什么？
這兩個(gè)看似平常的字眼，一經(jīng)煉入詩(shī)句，便使冶煉的場(chǎng)面卓然生輝。透過這生動(dòng)景象，不難感受到詩(shī)人那種新奇、興奮、驚嘆之情。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)三、四句
�。�1）、“郝”什么意思？從“赧郎”二字中，你感受到什么？
“赧”，原指因害羞而臉紅；這里是指爐火映紅人臉。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。
�。�2）、結(jié)句“歌曲動(dòng)寒川”，關(guān)合了上句對(duì)人物形象的塑造。冶煉工人一邊勞動(dòng)，一邊歌唱，那嘹亮的歌聲使寒冷的河水都蕩漾起來了。
�。�3）、在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！
4、探究，體悟詩(shī)情
朋友之間貴在知心。你們知道李白在想些什么？以你對(duì)李白的了解，靜下心想想。
四、交流、朗讀
師激情：看到礦工熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，他不禁高聲吟出：齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。
板書設(shè)計(jì)：
秋浦歌
爐火照天地，
紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，
歌曲動(dòng)寒川。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《蜂》。理解詩(shī)意，了解作者，并且體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么呢？
那作者羅隱喜歡小蜜蜂嗎？讓我們一起去文中找找答案？
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
1、誰(shuí)先來念一念這首《蜂》。指名讀——齊讀
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？
多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
3、誰(shuí)先來交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩(shī)嗎？
那作者認(rèn)為蜜蜂可愛嗎？從哪里看出來的？用“——”畫出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀詩(shī)句）
�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
�、谙胂笄皟删湓�(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。
提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用 “不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
�、� 蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問 “為誰(shuí)辛苦”？“為誰(shuí)甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
�、苣亲髡邇H僅是要寫蜜蜂的可愛嗎？他還要寫什么？你從哪里體會(huì)到的？
他還要歌頌?zāi)切┎晦o辛苦為他人釀造幸福的人們，諷刺那些剝削人們血汗的人
�、萦懈星榈乩首x，想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
蜜蜂這東西，最愛勞動(dòng)。蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……
那你想對(duì)蜜蜂說些什么呢？
四、師小結(jié)
多么可愛的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。你從蜜蜂聯(lián)想到了什么？他們之間有什么相似之處?
五、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩(shī)后還有什么收獲
作業(yè)設(shè)計(jì)
規(guī)范地書寫生字。
完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
背誦這兩首詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
蜂
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜
貢獻(xiàn)一生——不求名利
