教材分析：

　　本單元共有四篇課文，其中一篇是拓展閱讀課文。精讀課文三篇，分別是《用目光傾聽》《信任》《修鞋姑娘》。這些課文通過講述人們日常生活中遇到的事例和對生活的種種心靈感悟，說明一個道理：人與人之間的交流，要心懷真誠，要善于信任，要不斷追求真、善、美的境界，不要辜負別人的信任。《語文天地》根據(jù)課文主題設計了幾個訓練項目，目的是加強認識，進一步滲透《真誠》的美好愿望和理念。

　　教學目標：

　　讀懂課文內容，了解主人公內心的感受，通過課文描寫的具體事例，感悟真誠的重要，感受人的心靈的豐富與美好，激發(fā)學生提高自我、完善、豐美自我的愿望。通過自主學習，初步學習課文中的生字、生詞，利用課堂討論，糾正且深入記憶，逐步培養(yǎng)學生課前預習的習慣和自學能力、興趣。

　　教學重難點：

　　理解“窗子”的真正含義并聯(lián)系生活實際體會“她真誠的目光至今仍照耀著我”的豐富內涵。通過學習課文，體會人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　課時安排：

　　《用目光傾聽》           1課時

　　《信任》                 2課時

　　《修鞋姑娘》             2課時

　　《九色鹿》               1課時

　　語文天地                1課時

　　用目光傾聽

　　教材分析：

　　《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。

　　教學目標：

　　朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

　　教學重難點：

　　對詩句意思的把握

　　對“用目光傾聽”的理解

　　教學構想：

　　先簡單介紹一下作者金波，然后理解詩歌，把握作者的思想感情，知道學生朗讀。接著在理解的基礎上，再讀詩歌，體會詩歌感情。

　　教學準備：電腦

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、理解課題、認識作者

　　1、今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？

　　金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門等。1992年獲國際安徒生獎提名。

　　2、你是怎樣理解這個題目的？

　　二、理解詩歌，把握作者的思想感情

　　1、請你讀讀詩歌，想想詩歌主要講了什么內容？指名說一說

　　2、媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)，把相關語句畫出來。（學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）

　　你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？

　　3、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。（對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）

　　4、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。

　　三、再讀詩歌，體會詩歌感情

　　1、請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。（提升學生對詩歌的理解）

　　2、背誦詩歌

　　指名背誦

　　男女生比賽背誦

　　小組背誦

　�。�為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶）

　　四、寫一寫

　　1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。（幫助學生收集寫作素材）

　　2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？

　　3、寫一寫

　　五、文章交流

　　1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？

　　2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？

　　作業(yè)設計;

　　背誦課文，體會文章的意思

　　收集有關母愛的文章，并進行感情朗讀。

　　預習《信任》

　　板書設計：

　　用目光傾聽

　　別人說話，你要望著對方。

　　用真誠的心去傾聽

　　與人交往要真誠

　　課后反思：