憶讀書(shū)
教材分析
這是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書(shū)的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。這可以借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書(shū)籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書(shū)以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書(shū)籍”和“書(shū)”的名言拿出來(lái)交流。概括事例，理清記敘的順序。隨班就讀生能較熟練地掌握本課的生字詞語(yǔ)，并能大體了解課文的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
教學(xué)構(gòu)想
本文中的一些詞句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生癖，學(xué)生較難理解，因此在學(xué)習(xí)本課之前加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，以及課文中所涉及的知識(shí)性問(wèn)題；然后引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容，深切的感受到書(shū)對(duì)我們的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清文章脈絡(luò)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩(shī)引入：
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）
二、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、讀順課文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂課文大意，并畫(huà)出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，讀通課文。
要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要較深入地體會(huì)；并能指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
2、正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟
勉勉強(qiáng)強(qiáng) 不能自已等
四、再讀課文，理清課文的脈絡(luò)
思考：請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
同桌為一組，交流意見(jiàn)。集體交流
1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？（本文的主要內(nèi)容）
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
2、課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書(shū)"這一中心。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。
五、針對(duì)課文中出現(xiàn)的作家和作品進(jìn)行初步了解。
六、課內(nèi)小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)本文的字詞及摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。隨班就讀生能牢記一兩句。
查找關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。
課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品讀一讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶讀書(shū)
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解文章的內(nèi)容，感受讀書(shū)的好處
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都聽(tīng)過(guò)“開(kāi)卷有益”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”吧。“開(kāi)卷有益”就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這“卷”說(shuō)的是“好的書(shū)”。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。今天，我們來(lái)深入體會(huì)。
二、深入學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容
1、讀書(shū)有哪些好處呢？試著概括一下。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
�、� 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
�、� 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
�、� 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2、多讀書(shū)表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》……
3、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中的人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中的人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國(guó)演義》中的人物分類(lèi)等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文的深層探討，如：
1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫(xiě)滿(mǎn)”等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫(xiě)滿(mǎn)”有“湊滿(mǎn)”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）不能。因?yàn)?ldquo;含淚”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）不重復(fù)。作者這樣寫(xiě)，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。
四、總結(jié)提升，情感熏陶。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。隨班就讀學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
憶讀書(shū)
中心內(nèi)容：多讀書(shū)、讀書(shū)好、讀好書(shū)
記敘順序：時(shí)間順序
