一．導(dǎo) 入：
師：課前板畫一粒種子，提問：這是什么？
生：種子。（板書：種子）
師：今天的語文課我們就圍繞種子展開話題。
生1：種子是植物生命的起源
生2：每一顆種子都有著巨大的力量
生3：種子經(jīng)歷發(fā)芽、開花、結(jié)果的生命過程。
……
師：同學(xué)們各有自己的獨(dú)特見解，老師再給你一個(gè)字：板書“夢(mèng)”，你再接著談。
生1：我會(huì)說夢(mèng)的成語：夜長(zhǎng)夢(mèng)多、夢(mèng)筆生花、夢(mèng)寐以求、如夢(mèng)初醒……
生2：每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，有美好的夢(mèng)，也有可怕的夢(mèng)。
生3：我們每個(gè)人都應(yīng)該懷有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并努力實(shí)現(xiàn)它。
……
師：是呀，凡是有生命的東西，都有自己的夢(mèng)，一粒小小的種子也不例外。（在“種子”與“夢(mèng)”之間補(bǔ)充板書“的”字。）
齊讀課題——種子的夢(mèng)！
二．教學(xué)過程
了解作者及本文的寫作背景
師：本文作者是——
生：柯巖。（板書）
師：對(duì)于這位女作家，你了解多少？
生1：柯巖，是當(dāng)代女詩(shī)人、作家。
生2：“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)。
生3：柯巖曾被定為“黑幫、反動(dòng)權(quán)威”，被關(guān)了起來。她很堅(jiān)強(qiáng)。
師：是的，《種子的夢(mèng)》是苛巖寫于“文化大革命”后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來的時(shí)候，柯巖用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。
初讀課文，整體感知。
1、師：想不想大聲地朗讀這位堅(jiān)強(qiáng)女作家的詩(shī)？
生：想！
師：來，挺直腰板兒，端起書來，大聲地讀！同時(shí)把自己認(rèn)為能讀得很自信的句子畫下來。
生讀……
師：你認(rèn)為自己哪句話讀得自信？起來有滋有味地讀讀。
生自由選擇自己認(rèn)為讀得不錯(cuò)的段落有滋有味地朗讀。因?yàn)橹皇浅醪礁惺芰苏n文，學(xué)生對(duì)語感，語速可能掌握得不是很到位，讀得可能不是很完美，但教師應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)。
師：讀書，你們賦予了這些靜靜的文字以生命力。
深入感受詩(shī)歌
師：同學(xué)們，凡是有生命力的事物都是有靈魂的，我們深入詩(shī)的靈魂去體會(huì)，愿意嗎？
生：愿意。
師：讀詩(shī)，我們是在和一位堅(jiān)強(qiáng)女作家的心靈對(duì)話，是嗎？
生：是。
師：好，靜靜的讀詩(shī)，把你最有感觸的文字作上標(biāo)記。
學(xué)生自己讀詩(shī)，把自己有感受的句子劃下來。
交流學(xué)習(xí)
生1：第一小節(jié)有比喻句：“冰冷冰冷的世紀(jì)”——是比喻漫長(zhǎng)而寒冷的冬季。“一條小小的沉默的魚”——是比喻這一粒種子。
生2：還用了擬人的寫法，比如：沉默、潛身這樣的詞語。
生3：我覺得這一小節(jié)應(yīng)該用比較輕松一點(diǎn)的語氣來讀。
師：是呀。魚兒在等待春天到來，冰雪融化，這一粒小小的種子是在等待——春天到來，發(fā)芽開花！（板書：等待）
師：經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季，這是怎樣的一種期待，又是怎樣的一種渴望呀！你能讀出種子的期待與渴望嗎？
生1讀第一小節(jié)。
師：細(xì)心同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)在文字表述上有什么特點(diǎn)？
生：有詞語重復(fù)的現(xiàn)象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潛身在潛身在……”師：去掉重復(fù)，只保留一個(gè)你讀讀試試？
生讀。
生1：我感覺不好，讀著不通順。
生2：我感覺去掉一個(gè)詞，我自己讀不出感情來了。
師：是呀，詞語重復(fù)一次，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩，就好象一個(gè)球，拋出去又反彈回來，欲斷還續(xù)……
生再一次集體有感情的朗讀第一小節(jié)。
師：是呀，小小的種子憩睡在大地母親的懷里，它在等待春回大地，它的等待是“安靜”的，是嗎？
生：不是！
師：哦，說說你的理由。
生1：“讓水份滋潤(rùn)著我的軀殼。”“根須幫助我輕輕的吮吸。”說明種子在吮吸著水分，水分是種子成長(zhǎng)所必須的養(yǎng)料。
生2：“讓夢(mèng)兒孕育在我的心底，夢(mèng)兒伴著我甜蜜地嘆息 。”我感受到，種子雖然是在地下，但是她懷著一個(gè)偉大的夢(mèng)想。
生3：“我一點(diǎn)一滴地積攢著力氣。”我感覺種子為了沖破土層的壓力，在默默地努力。
師板書：努力
師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著對(duì)生命的渴望，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！
你的小拳頭握起來了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！五十二棵堅(jiān)強(qiáng)的小種子，睜開眼睛，讀出來吧！
學(xué)生集體有感情的朗讀二三小節(jié)。
教師聲情并茂的配上手勢(shì)朗讀第四小節(jié)：我思念那明媚的陽光 我思念那遼闊的土地 我想他們也同樣思念著我 于是：降下相思的雨滴……
師：對(duì)于這一小節(jié)，你有什么感想？或者有什么想起來交流的？
生1：明媚的陽光，遼闊的土地，我覺得用詞很豐富，值得我學(xué)習(xí)。
生2：于是：降下相思的雨滴……。這里的省略號(hào)，真的像一粒粒小水滴一樣，滴滴噠噠。
師：本小節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“思念”這個(gè)詞，你有沒有過“思念”的感情？請(qǐng)你談一談。
生1：一年前，我媽媽來到威海，把我留在老家的時(shí)候，我每天晚上想媽媽都悄悄的流淚。
師：是呀，用淚水訴說對(duì)媽媽的思念。
生2：我也有過。我三年級(jí)的一個(gè)好朋友，他搬家去別的學(xué)校讀書了。我經(jīng)常想起和他的友誼，我覺得很珍貴。
生3：……
師：是呀， 思念像綠藤般滋長(zhǎng)蔓延，雨滴像一粒粒的珠子，串連成思念的項(xiàng)鏈…… 表達(dá)出你內(nèi)心的思念，好嗎？（情感遷移，讀出種子的思念。）
抽幾名同學(xué)讀，然后，教師和學(xué)生一起集體配上手勢(shì)有感情的朗讀。
師：一切都在悄然生長(zhǎng)著，終于在經(jīng)歷了一切磨難之后，這一粒小小的種子,終于……（板書：長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果了�。�
師：課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這一部分？
生：五——八小節(jié)
師：你想讀哪一小節(jié)？
生自由選擇五六七八小節(jié)連讀。教師提出要求：用心靈朗讀。
集體讀五——八小節(jié)。
總結(jié)全文
師：從你們的讀中，老師感受到了成長(zhǎng)的喜悅！但是，我們也能感受到種子的生長(zhǎng)是艱難的，要遭遇許多的困難，現(xiàn)在，老師給你這樣幾組詞，看看你想結(jié)合課文談些什么，小組討論。
A、困難 B、付出 C、幫助。
學(xué)生討論……交流
生1：我們小組理解了，關(guān)于A困難，我們找出描寫種子生長(zhǎng)過程中代表困難的詞句：冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……
生2：我們小組找出了種子在生長(zhǎng)過程中自己付出的努力：根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……
生3：“水分、陽光、蜜蜂、大地……”這些是外界事物對(duì)種子生長(zhǎng)的幫助。
師：同學(xué)們理解和感受得很深刻，那么從中你體會(huì)到了什么？
生：種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。
師小結(jié)：是呀，種子的生長(zhǎng)經(jīng)歷那么多的磨難，它要自己不斷地付出努力，還要借助許多外界的力量。那它為什么還如此執(zhí)著于這樣一個(gè)夢(mèng)想呢？
生1：因?yàn)樗嘈抛约阂欢軕?zhàn)勝困難。
生2：因?yàn)樗寄畲蟮�，思念陽光，她渴望自由�?/p>
生3：因?yàn)樗雽?shí)現(xiàn)自己真正的價(jià)值
生4：因?yàn)樗幌牍钾?fù)大地媽媽的期望
生5：因?yàn)樗嘈抛约旱拿魈煲欢ê苊篮谩?/p>
……
師小結(jié)：是呀，因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。同學(xué)們，就是這一粒小小的種子（指課前板畫的種子。）你想送這一粒小小的種子一個(gè)怎樣的詞？
生交流并紛紛上黑板板書：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，偉大，頑強(qiáng)不屈……
教師總結(jié)學(xué)生的板書：是的，成長(zhǎng)的道路再艱難再坎坷，但對(duì)于美好夢(mèng)想的追求不變！這一粒小小的種子，它是——
生：堅(jiān)強(qiáng)的！
師：它是——
生：勇敢的！
師：它是——
生：偉大的，頑強(qiáng)不屈的！
師：再回想一下我們上課之初談到的有關(guān)作者，以及這首詩(shī)的寫作背景。詩(shī)人把自己比作一粒種子，到底有什么用意？
生：作者希望自己具有種子一樣的精神：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，不在困難面前低頭！
師：是的，作者懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣慨，相信終有一天會(huì)“撥開云霧見日月”，相信“明年的春天會(huì)更加美麗！”
拓展延伸：
師：古往今來，又有多少歌頌和贊美種子的詩(shī)歌！我們?cè)賮硇蕾p另一首有異曲同工之妙的《種子的夢(mèng)》
課件出示：是誰在冰冷漆暗之中滿懷柔情地呼喚我的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點(diǎn)燃我沉寂已久的夢(mèng)想。 我在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己赤裸的靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，不斷的向陽光下的天空延伸。 在陽光下的天空，我將盡情涂抹生命中最原始的色彩，讓所有的夢(mèng)想瘋長(zhǎng)成一片綠色的森林。
作業(yè)：
師：一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，同學(xué)們，你，有自己的夢(mèng)想嗎？
生1：我的夢(mèng)想是做一個(gè)醫(yī)生，救死扶傷。
生2：我的夢(mèng)想是做一個(gè)軍人，做個(gè)真正的男子漢。
生3：我的夢(mèng)想是做一名老師，像您一樣傳播知識(shí)。
……
師：課后也將自己的夢(mèng)想寫成一首小詩(shī)，有信心嗎？下節(jié)課，我們一起訴說——自己的夢(mèng)！下課！
