課題：修鞋姑娘
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體味人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描寫，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章以“我”對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索將一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情寫得情節(jié)曲折感受人的表達(dá)方法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)方法 推斷人物情況
1、明白如何去認(rèn)識(shí)人，作者怎樣來(lái)塑造人物。
同學(xué)們，老師問(wèn)大家，認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人你都從哪幾方面來(lái)了解？對(duì)通過(guò)對(duì)人物的外貌、行為、語(yǔ)言來(lái)了解人物。在文學(xué)作品里，作者一般都是通過(guò)對(duì)人物的外貌、行為、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)塑造人物形象，我們?cè)谧x的時(shí)候也應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言來(lái)了解人物的個(gè)性特征。（為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊）
2、根據(jù)課題來(lái)推斷姑娘
今天我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)人物是一位修鞋姑娘（板書課題）齊讀課題，從課題中你了解到什么？
生：這是一個(gè)姑娘，她是修鞋的。
師：修鞋是她的職業(yè)，這是表面現(xiàn)象，透過(guò)這個(gè)表面現(xiàn)象，你又知道這個(gè)姑娘的什么特點(diǎn)？
生：這個(gè)姑娘可能從鄉(xiāng)下來(lái)。
生：她可能很貧窮。
師：同學(xué)們很會(huì)判斷，很會(huì)分析，從她的職業(yè)我們判斷出她的生活條件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎樣？生：她可能住在破舊、低矮的平房里，冬天一定四面透風(fēng)。
生：她可能吃得是有了上頓沒(méi)有下頓。
生：她家中可能還有生病的人需要她掙錢治病。……
師：是啊，通過(guò)課題大家了解了這么多關(guān)于這個(gè)姑娘的情況，如果我們走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心里，我們一定會(huì)有更多的了解。
�。ń�(jīng)過(guò)推斷體會(huì)小姑娘的生活情況，進(jìn)一步深刻體會(huì)姑娘的心靈，達(dá)到曲調(diào)未成，先有情的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力）
二、 初讀課文、把握文章脈絡(luò)：
1、生自由朗讀課文
2、檢查生詞讀音情況
老師想檢查一下大家預(yù)習(xí)課文的情況讀下列詞語(yǔ)：
绱鞋 決不還價(jià) 窘極了 難堪 尷尬
懷疑 嫣然一笑 蒙了陰影 凜冽 慚愧
3、理清課文脈絡(luò)
看看這些詞都是描寫什么的？老師擦去一些詞大家來(lái)看看：
決不還價(jià) 窘極了
懷疑 蒙了陰影 慚愧
看看剩下的詞是描寫什么的？
請(qǐng)你用這些詞講講故事的主要內(nèi)容，可以邊瀏覽課文，一邊想，最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語(yǔ)。
小結(jié)：很簡(jiǎn)單的故事，作者卻寫得曲曲折折、起起伏伏，十分感人。就是因?yàn)樽髡咦プ×宋业男睦砘顒?dòng)進(jìn)行了細(xì)致描寫。
4、學(xué)生匯報(bào)。（鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)）
三、總結(jié)收獲
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知
1、同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)回憶一下課文的主要內(nèi)容?
2、“我”走遍長(zhǎng)街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是個(gè)什么樣的人呢？完成一個(gè)開(kāi)放性的填空：（ ）修鞋姑娘。生自由回答
二、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法
1、請(qǐng)同學(xué)自讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
（1）、句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
�。�2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀聽(tīng)老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好？“吧吧吧”要讀得干脆，體現(xiàn)出小姑娘干活利索，動(dòng)作嫻熟。
（3）、句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。
師：從“她那凍腫了手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)。”你體會(huì)出了什么？
生：小姑娘的生活很艱辛
師：你應(yīng)該懷著怎樣的心情來(lái)讀？
生：懷著同情的心情來(lái)讀
師：你為什么要用同情的心情來(lái)讀呢？你仿佛看到了她經(jīng)歷了什么樣艱辛？
生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時(shí)不戴手套手都凍壞了的情境。
生：我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中，小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影。
生：我仿佛看到她天不亮就出來(lái)擺攤，到了很晚才回家，每天只能掙很少的一點(diǎn)錢。
生：象她這樣的年紀(jì)應(yīng)該是大學(xué)讀書，或是擁有一個(gè)體面的工作。
生：這時(shí)候也許她最需要的是能夠多掙一點(diǎn)錢。
師：是啊，這個(gè)比我們大不了多少的姑娘卻過(guò)早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)，過(guò)早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對(duì)小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來(lái)讀這句話。
三、自主學(xué)習(xí)，揣摩“我”的內(nèi)心活動(dòng)
1、同學(xué)們。課文中除了對(duì)修鞋姑娘的描寫，還有一個(gè)重要的人物，“我”。快速瀏覽課文找出描寫“我”的句子，并把你的感受在句子旁邊寫下。
�。�1）“我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)”，小姑娘的坦然讓“我”不放心。
�。�2）“我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)，”看到修鞋姑娘工作辛苦，心里產(chǎn)生了同情。
�。�3）“心里蒙上了一片陰影——我連價(jià)錢都沒(méi)問(wèn)，她要多向我要錢可怎么辦？”看來(lái)，她不是我想的那種人，”由于修鞋姑娘的熱情使“我”產(chǎn)生了懷疑。
（4）“我窘極了，”因?yàn)樘筒怀隽清X，“想起幾年前因?yàn)橘I布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更使緊張了”。
�。�5）“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”“我”一直懷疑她、不信任她，她卻說(shuō)“我”給了她“誠(chéng)實(shí)、信任”。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體現(xiàn)不同的特點(diǎn)。
四、深化感情，聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。
�。�1）、在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？
�。�2）、夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？
�。�3）、還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。
五、創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。
1、同桌分角色朗誦“我”和姑娘對(duì)話部分，突出課文中“我”沒(méi)有直接說(shuō)的話，想象“我”會(huì)怎樣說(shuō)，把旁白的意思用自己的話表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生表演。
3、教師引導(dǎo)：作者在寒風(fēng)中，在冷冷清清的街道上，苦苦的尋找著修鞋姑娘，他只是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
六、拓展思維，續(xù)寫結(jié)尾。
請(qǐng)大家想象作者能找到修鞋姑娘嗎？如果找到后他們會(huì)如何表現(xiàn)？如果找不到作者又會(huì)怎么樣？請(qǐng)給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
七、速讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、從內(nèi)容上談收獲。
2、從寫法上（首位呼應(yīng)，倒敘，）
3、學(xué)習(xí)寫作的例子（簡(jiǎn)妙作文的方法）
八、總結(jié)升華：
同學(xué)們，作者在心底一遍遍在呼喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在呼喚小姑娘嗎？不是，她在呼喚什么？——呼喚誠(chéng)信（板書）
是啊，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，就不會(huì)有那么多假藥假酒，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，人與人之間會(huì)更加和諧，更加美好。最后老師想送你們兩句名言。
誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，只有誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，人生的道路才會(huì)越走越寬。
