教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
�。�1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，奔馳。
（2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
�。�1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2） 人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
（1） 天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
�。�2） 物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。
�。�3） 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
5.文學(xué)常識(shí)：
�。�1） 古代四大名著；
《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
�。�2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
（3）《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬
�。�4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故 在文中又稱(chēng)李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
�。�5） 《滿(mǎn)江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
�。�6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
突破口
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)是我一生中最大的快樂(lè)”？
課時(shí)安排：一課時(shí)
一.導(dǎo)入：請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的名句，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
…… ……
二.教師范讀、學(xué)生邊聽(tīng)邊散讀課文，整體感知，思考：作者向我們敘述了怎樣一件事？
學(xué)生簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
三.體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句（學(xué)生誦讀2——11段，也可以師生共讀，探討如何讀出情感），理解課文：
�。▽W(xué)生默讀課文，并圈劃文中給自己留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。
�。ùθ宋镄睦恚喝绻髡卟宦�(tīng)母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）
2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀書(shū)時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟了”？
對(duì)自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷，表現(xiàn)“我”對(duì)閱讀英雄人物書(shū)籍的極大熱情。
�。ㄔO(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”？
和自己的閱讀興趣想吻合；被書(shū)中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自己的作文有益；人物刻畫(huà)傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書(shū)中獲得了最大的受益，最大的快樂(lè)。
四.接力朗讀文本，感悟文本，適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)（閱讀12——15段）：
1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。”你是如何理解這句話(huà)的呢？
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣摩出作者挑選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是：
�。�1）情節(jié)精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語(yǔ)言質(zhì)樸 （4）感情真摯
2.作者認(rèn)為“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，請(qǐng)你解釋這句話(huà)的含義。聯(lián)系這句話(huà)，請(qǐng)你談一談，你認(rèn)為該如何讀書(shū)？
讀書(shū)好：倡導(dǎo)大家讀書(shū)，讀書(shū)有益。
多讀書(shū)：在讀書(shū)的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書(shū)：在讀書(shū)的選擇上給予指導(dǎo)，選好書(shū)，收益無(wú)窮。
總之，讀書(shū)是好的，但讀的不多，或者讀書(shū)沒(méi)有選擇，都不是真正的讀書(shū)。
�。ǖ趥�(gè)問(wèn)題略）
五.配樂(lè)朗讀文本，質(zhì)疑文本：第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書(shū)，不屬于作者回憶讀書(shū)的內(nèi)容，能否刪去？為什么？
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫(xiě)給少年兒童指導(dǎo)讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書(shū)思想的結(jié)晶。
六.布置回家作業(yè)：
1.造句：一知半解——
堆 砌——
2.請(qǐng)你告訴我們：你讀的第一本有趣的書(shū)是什么書(shū)？你最喜歡的書(shū)是那一本？你最受益的一本書(shū)是那一本？為什么？
3.冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫(xiě)一篇三百字左右的短文。
�。ǖ谝弧⒍}全班學(xué)生都做，第三題給有較好讀書(shū)能力的學(xué)生做）
