一、教材總體分析
五年級(jí)下冊(cè)秉承了前幾冊(cè)：“培養(yǎng)興趣，文化積累，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)”的特點(diǎn)。從選編課文，設(shè)計(jì)活動(dòng)，安排練習(xí)等方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。新教材給我只有一個(gè)感覺—很好。
現(xiàn)在我先總體介紹一下新教材的編排特點(diǎn)：
1、主題單元很好。
每個(gè)單元是以一個(gè)核心詞語(yǔ)組建的文化單元，圍繞“主題”創(chuàng)設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)周期。每個(gè)單元一般有兩三篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。圍繞主體選編了各種體裁的作品。
如，第一單元“龍”�！洱埖膫魅恕氛f明文，《大人們這樣說》散文詩(shī)，《葉公好龍》文言文形式的寓言故事，《樂山龍舟會(huì)》是敘事文。這些課文類型不同，題材不同，完成的年代也不同，但它們都和本單元主題“龍”這個(gè)核心詞有關(guān)。再看《語(yǔ)文天地》中設(shè)計(jì)的語(yǔ)文活動(dòng)；積累有關(guān)“龍”的成語(yǔ)，欣賞“龍”的書法，搜集“ 龍”的地名，特產(chǎn)名等。這樣就構(gòu)成了主題單元。教學(xué)時(shí)，只要抓住單元核心詞“龍”這個(gè)線，精講一片主體課文，其它課文完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主、探究”的學(xué)習(xí)方法。
2、文化含量比較大.
每個(gè)單元是一種綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。除了聽、說、讀、寫等語(yǔ)文基本活動(dòng)之外，還要進(jìn)行觀察、調(diào)查、訪問和搜集查閱資料等，是語(yǔ)文教學(xué)能向課外延伸；向?qū)W生的生活和社會(huì)延伸；還因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、策略、方法等。培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
比如第四單元“真誠(chéng)”。通過學(xué)生對(duì)主體課文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白：做人要真誠(chéng)，學(xué)會(huì)互相信任，不能忘恩負(fù)義的道理。教會(huì)了學(xué)生與人交流時(shí)要注意禮儀、禮貌。“ 金鑰匙”讓學(xué)生知道了一些寫作的常識(shí)：倒敘法、對(duì)比法、首尾呼應(yīng)。抓人物心理活動(dòng)來(lái)寫作的方法。通過《語(yǔ)文天地》中的“暢所欲言”討論題：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)不真誠(chéng)的現(xiàn)象？讓學(xué)生把課本知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際中。“初顯身手”的討論題“測(cè)你的真誠(chéng)度”，讓學(xué)生知道要多送給別人以真誠(chéng)來(lái)提高自己的威信，是社會(huì)充滿真誠(chéng)與和諧。通過主題單元中的“單元小結(jié)”、“自我評(píng)價(jià)”、“他人評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的總結(jié)自己，知道用欣賞的眼光去看待別人和評(píng)價(jià)別人是有好處的。
又比如第一單元的“龍”選擇了《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》三篇主體課文和一篇《樂山龍舟會(huì)》，涉及中國(guó)歷史、中國(guó)古代神話、民族發(fā)展、古代寓言、民俗等多方面內(nèi)容；教材還引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)書法，組織搜集有關(guān)龍的工藝品、特產(chǎn)和地名等活動(dòng)，雖然教材中這一單元不過九頁(yè)紙，但是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在尋找民族之根，領(lǐng)略中華文化方面，應(yīng)該有較大收獲。所以說主題單元教材不光是知識(shí)文化的傳播，更是社會(huì)各方面文化的傳播。
第二個(gè)好，我要說的是與教材相匹配的教參書——很好！
二、教參書總體介紹。
新教材的教參書，每個(gè)單元有總體單元的說明，包括本單元的內(nèi)容、重點(diǎn)、目標(biāo)、教法，課時(shí)分配，每篇課文教參書又都給我們從“課文分析——要點(diǎn)建議——教法建議——認(rèn)寫生字——課后練習(xí)思考交流”全方位對(duì)知識(shí)和技能，教法和學(xué)法、朗讀等都做了詳盡的分析和提示，包括那節(jié)課該如何來(lái)導(dǎo)課，搜集哪方面的資料，作業(yè)拓展度、詞語(yǔ)的積累寫作常識(shí)等都給我們充分的指向。特別是每課不同的教學(xué)方法給我們建議的很好。
所以，我可以說，我們五年級(jí)的語(yǔ)文教師在上課之前，只要認(rèn)真鉆研教參，吃透教參，扎實(shí)備課，我們的語(yǔ)文教學(xué)肯定符合新教材要求：培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，老師只是起一個(gè)導(dǎo)演的角色。
為此，我提出以下教學(xué)建議，僅供大家在教學(xué)中參考。
三、整體教學(xué)建議。
1、吃透大綱，以綱扣本，熟悉教學(xué)目標(biāo)。
2、做好單元備課。整組備課，整組設(shè)計(jì)。比如我校今年就實(shí)行每周一集體備課計(jì)劃，開展同聽一節(jié)課活動(dòng)。目的，就是要求老師扎實(shí)備課，胸有成竹地上課.(例如我的備課 略)
3、識(shí)字教學(xué)靠自學(xué)來(lái)完成。由字?jǐn)U詞到句并密切聯(lián)系閱讀和寫作實(shí)際。
4、培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀、記筆記的好習(xí)慣。懂得“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理。（例如我的做法 略）
5、“語(yǔ)文天地”的教學(xué)要重視。“語(yǔ)文天地”不是課后復(fù)習(xí)，也不是回家作業(yè)，更不是考試題，是提供學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，它是從綜合性、實(shí)踐性、趣味性方面對(duì)主體課文的拓展豐富，對(duì)前后知識(shí)的連貫，對(duì)閱讀興趣的激發(fā)，對(duì)思維發(fā)展的訓(xùn)練，對(duì)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。
6、多培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的能力，以利于幫助理解課文。
7、作文教學(xué)多結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行寫作指導(dǎo)，寫作時(shí)要求寫真情，定時(shí)，定字?jǐn)?shù)并注意靈活的、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用積累的好詞好句。（例如 我的做法 略）
四、單元教學(xué)建議。（特別強(qiáng)調(diào)的）
第一單元“龍”：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，注意收集有關(guān)龍的資料，使學(xué)生對(duì)龍有個(gè)全面的了解�？梢越o學(xué)生讀教參書 P11、P17的資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)龍。結(jié)合《葉公好龍》這篇文言文，認(rèn)識(shí)文言文中古今字義的變化。
第二單元“書”結(jié)合主題課文，抓住單元核心詞“書”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理——讀好書、多讀書、讀書好。
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在于明理和結(jié)合《語(yǔ)文天地》練習(xí)作文。
初步知道我國(guó)四大名著的篇名和作者。
第三單元“禮物”結(jié)合課文的重點(diǎn)讓學(xué)生明白“禮物”不在價(jià)值高低，而在于是否能表達(dá)自己的心意。
介紹倒敘的寫作方法�？山o學(xué)生讀教參P53頁(yè)，輔導(dǎo)一些寫作常識(shí)。
結(jié)合本單元的“初顯身手”和“筆下生花”指導(dǎo)好寫作。
第四單元“真誠(chéng)”讓學(xué)生背誦《用目光傾聽》知道與人交流的禮儀。結(jié)合《信任》、《修鞋姑娘》讓學(xué)生掌握學(xué)法，明白做人要真誠(chéng)、學(xué)會(huì)互相信任，不能忘恩負(fù)義，結(jié)合《修鞋姑娘》寫作特點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生寫作方面的常識(shí)。
第五單元“勞動(dòng)”，結(jié)合主體課文重點(diǎn)讓學(xué)生理解勞動(dòng)的含義，知道勞動(dòng)是光榮的；結(jié)合《幸福在哪里》讓學(xué)生編一些富有哲理的童話。
以上是自己對(duì)1——5單元教材總體的分析和教學(xué)建議，僅供大家參考，望大家多提寶貴意見，共同把我們五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)搞好！
