教材分析：

　　本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　學(xué)生分析：

　　五年級(jí)學(xué)生具備一定的理解能力，能通過(guò)自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內(nèi)容，較為準(zhǔn)確的把握中心思想。

　　教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

　　1．掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

　　3．通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

　　4．根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、投影儀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入新課

　�。ㄒ詧D片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

　　同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋�(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……

　　齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

　　2．檢查生字認(rèn)讀情況

　　1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

　　2）齊讀生字新詞。

　　3．讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？

　　4．學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀品味，合作探究

　　1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

　　爺爺怎樣說(shuō)的？

　　奶奶怎樣說(shuō)的？

　　爸爸怎樣說(shuō)的？

　　媽媽怎樣說(shuō)的？

　　老師怎樣說(shuō)的？

　　…………

　　請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

　　2）指名全班交流完成表格

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）

　　3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

　　“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

　　四、拓展延伸，情感升華

　　“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

　　看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

　�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）

　　五、布置作業(yè)

　　1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

　　2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

　　3．談?wù)勀阕鳛?ldquo;龍”的子孫又有那些感想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大人們這樣說(shuō)

　　爺爺怎樣說(shuō)的？

　　奶奶怎樣說(shuō)的？

　　爸爸怎樣說(shuō)的？

　　媽媽怎樣說(shuō)的？

　　老師怎樣說(shuō)的？

　　…………

　　龍——騰飛的中華

　　教后反思：

　　以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國(guó)正如巨龍般騰飛。