教學目標：

　　1 學會本課的五個生字和有關龍的成語。

　　2 了解關于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。

　　3 體會文章開頭和結尾的特點和作用。

　　教學重點、難點：

　　理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。

　　教學用具：電腦課件

　　課前準備：查找關于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……

　　教學時間：1課時

　　教學思路設計：

　　一、激趣引入：

　　課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。

　　有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。結合你查找的資料說說龍到底是什么呢？學生交流各自資料。

　　二、了解關于龍的傳說故事和形象：

　　學生在班級交流資料后，引導他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。

　　三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因

　　十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么？

　　請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

　　為什么中國人自稱“龍的傳人”？

　　因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

　　指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。

　　四、學習“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。

　　閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進行知識的鞏固。

　　積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳�、金龍獻瑞、

　　龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

　　五、體會文章開頭和結尾的特點和作用：

　　文章開頭和結尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應，緊扣課題，重點突出。

　　六、拓展練習：

　　1 關于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……

　　2 關于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

　　板書設計：

　　龍的傳人

　　威力無比變幻萬千無所不能

　　象征著中國人對自由完美的向往和追求