師：同學(xué)們，不同的地方有不同的語(yǔ)言，不熟悉的人很難聽(tīng)懂。但有一種語(yǔ)言，全世界都能聽(tīng)懂，你猜是什么？
生：(齊)音樂(lè)！
師：下面咱們來(lái)欣賞幾段音樂(lè)，看你們能否讀懂音樂(lè)的情感。
�。ㄕn件播放第一段音樂(lè)）
師：邊聽(tīng)邊告訴大家，這音樂(lè)帶給你什么感覺(jué)？
生：我覺(jué)得這音樂(lè)非常柔和，讓我感到心情舒暢。
�。ㄕn件播放第二段音樂(lè)）
生：我感到這音樂(lè)很輕快、活潑。
（課件播放第三段音樂(lè)）
生：這音樂(lè)帶給我一種憂傷的感覺(jué)。
生：我覺(jué)得很凄涼。
師：同學(xué)們對(duì)音樂(lè)有這么強(qiáng)的感受能力，我真佩服你們。是的，音樂(lè)這種語(yǔ)言，人人都能聽(tīng)懂，不同的人會(huì)有自己不同的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂(lè)家揚(yáng)科一起去傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。
�。ò鍟�(shū)課題）
師：把課題讀一遍。
�。ㄉx）
師：讀得真好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，不少同學(xué)還在旁做了批注。我想你們對(duì)課文一定比較熟悉了，能根據(jù)課文內(nèi)容把課題補(bǔ)充得更完整、具體嗎？
�。ㄕn件出示：小音樂(lè)家揚(yáng)科。）
生：小音樂(lè)家揚(yáng)科悲慘死去。
師：你知道了揚(yáng)科的悲慘結(jié)局，你是從哪知道的呢？
生：我是從課文的最后一個(gè)自然段知道的。
�。ㄉx課文最后自然段）
師：是的，揚(yáng)科死了，在揚(yáng)科離開(kāi)人世的時(shí)候，白樺樹(shù)都在為他鳴不平��！這樣一個(gè)活生生的孩子，就這樣被殘忍地奪去了生命。
�。ㄕn件出示：小音樂(lè)家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹(shù)“嘩嘩”地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。）
師：把這一段好好讀一讀。
�。ㄉ杂勺x）
師：如果配上音樂(lè)來(lái)讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽(tīng)的哪一段？
生：（齊）第三段。
�。ㄅ錁�(lè)全班讀）
師：同學(xué)們讀得多動(dòng)情啊！你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂(lè)的情感嗎？用一兩字說(shuō)出你此刻心里的感受。
生：凄涼。
生：悲！
生：慘！
師：這個(gè)字從你口中說(shuō)出來(lái)特別震憾人心。
師：揚(yáng)科死了，用響亮的聲音告訴大家，他為了什么而死？是什么樣的熱情讓他即使?fàn)奚松苍谒幌В?/p>
生：為小提琴。
生：為音樂(lè)。
師：請(qǐng)你用“——”畫(huà)出揚(yáng)科酷愛(ài)小提琴的句子，并深情地讀給你的同桌聽(tīng)，邊讀邊評(píng)。
�。ㄍ阑プx互評(píng)）
師：同學(xué)們讀書(shū)的表情與聲音真讓我陶醉，能讓我分享你們收獲的喜悅嗎？
生：我覺(jué)得這一句最能表現(xiàn)揚(yáng)科酷愛(ài)小提琴：小提琴的聲音多美妙呀！要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。
�。ㄕn件出示句子）
師：你感受到什么？
生：我感受到揚(yáng)科很想要一把小提琴。
師：你真了解揚(yáng)科。
生：我感受到小揚(yáng)科非常渴望小提琴。
師：有多渴望？
生：渴望得要用自己的一切去交換。
師：例如是什么呢？誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)？
生：就像是生命。
師：說(shuō)得好！我們就要這種渴望讀出來(lái)。誰(shuí)想讀？
�。ㄉx）
師：愿意幫他評(píng)評(píng)嗎？
生：我覺(jué)得她還不能把這種渴望之情讀出來(lái)，我想，我能讀得比她好。
�。ㄉx）
師：我們也來(lái)幫他評(píng)評(píng)。
生：從他的朗讀中我感受到揚(yáng)科對(duì)小提琴的渴望，我也想像他那樣讀，我還想請(qǐng)我的好朋友一起讀。
（生讀）
師：你們讀得這么好，能帶著我們?nèi)嗤瑢W(xué)讀一遍嗎？
生：能！
�。ㄉ鷰ёx）
師：同學(xué)們還找到哪個(gè)句子是最能體現(xiàn)揚(yáng)科酷愛(ài)小提琴的？
生：我覺(jué)得是這一句：他躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但上有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向門口移動(dòng)。
�。ㄕn件出示句子）
師：讀出問(wèn)題是閱讀的最高境界，請(qǐng)同學(xué)們自己把這句讀一讀，看你讀出問(wèn)題沒(méi)有？
生：“一股不可抗拒的力量”指的是什么呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解疑？
生：這股力量指的是揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的愛(ài)。
師：同學(xué)們，生活中也有你不可抗拒的事情嗎？
生：我特別愛(ài)看書(shū)，書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是不可抗拒的。
師：所以你的知識(shí)面特別廣，我們都感受到了。
生：我不可抗拒的是英語(yǔ)，我希望長(zhǎng)大成為一個(gè)翻譯家。
師：多好的理想，祝愿你長(zhǎng)大成為出色的翻譯家。
生：我喜歡打球，任何球類都喜歡。
師：你愛(ài)好真廣泛。當(dāng)面對(duì)著這些喜歡的東西時(shí)，我們會(huì)——
生：想辦法去擁有。
師：那同學(xué)們能體會(huì)揚(yáng)科此時(shí)的心情嗎？
生：想進(jìn)又不敢進(jìn)，怕被人發(fā)現(xiàn)。
生：想走又舍不得走。
師：最后——
生：對(duì)音樂(lè)的愛(ài)使他戰(zhàn)勝了恐懼，走了進(jìn)去。
師：你們都說(shuō)到揚(yáng)科的心里去了，你們真是揚(yáng)科的知音。同學(xué)們，我們就帶著這種感情把這個(gè)句子讀好，讀出揚(yáng)科的矛盾心情，讀出他對(duì)音樂(lè)的愛(ài)。
（生練讀）
�。ㄉx）
師：你想請(qǐng)誰(shuí)幫你評(píng)？
生：我想請(qǐng)陳曉蕾幫我評(píng)。
生：我能從李慧的朗讀中感受到揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)的心情，但我想挑戰(zhàn)她。
（生讀）
師：你也把揚(yáng)科的心情讀出來(lái)了，你說(shuō)，我們班還有誰(shuí)能把這種心情讀出來(lái)？
生：我想張文、孫遷、謝威望能把它讀好。
�。ㄉx）
師：真是一群小朗讀家！我想女孩子的情感總是特別細(xì)膩的，我相信她們也能讀好。
�。ㄅx）
師：同學(xué)們，這是一個(gè)描寫揚(yáng)科眼神的句子，而眼睛是心靈的窗戶，揚(yáng)科的眼神已經(jīng)告訴我們他對(duì)小提琴的熱愛(ài)已超乎尋常。請(qǐng)你把文中其它描寫眼神的句子找出來(lái)。
�。ㄉ呎疫厔潱�
師：來(lái)，咱們匯報(bào)一下。
生：我找到這一句：揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。
生：我覺(jué)得是這一句：這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。
生：還有這一句：揚(yáng)科一句話也沒(méi)有說(shuō)，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被捉住的小鳥(niǎo)。（課件出示句子）
師：通過(guò)他的眼神，我們仿佛看到一個(gè)孤苦無(wú)依，對(duì)音樂(lè)執(zhí)著不移的小揚(yáng)科活生生地站在面前，眼神充滿著企盼，充滿恐懼，充滿著哀求。同學(xué)們，把揚(yáng)科的眼神讀出來(lái)吧，讓我們所有聽(tīng)課的老師都感受到小揚(yáng)科就在我們身邊。喜歡怎么讀就怎么讀。讀好了就向四人小組交流你的感受。
（生讀，談感受）
師：把你的感受和大家交流吧，喜歡讀哪句，談哪句都行。
�。ㄉx第一句）
生：我覺(jué)得揚(yáng)科很小心，因?yàn)樗枪蛑摹?/p>
生：我也深深感受到揚(yáng)科真是很喜愛(ài)這把小提琴。
師：是��！這小提琴在他看來(lái)是那么貴重，就像是——
生：無(wú)價(jià)之寶。
師：現(xiàn)在，揚(yáng)科就跪他日思夜想的小提琴前，他多么想把心里話告訴小提琴��！于是，他情不自禁地伸出了手，他說(shuō)——
生：小提琴啊小提琴，真高興我終于看到你了。
生：我多么想拿起這把小提琴來(lái)演奏一曲。
生：小提琴，我多么想擁有你啊！
師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊！仿佛你們就是小揚(yáng)科。還想讀別的句子嗎？
�。ㄉx第二句）
師：我們來(lái)個(gè)挑戰(zhàn)讀，誰(shuí)認(rèn)為自己讀得比上一個(gè)同學(xué)好的，馬上站起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得最好。
�。ㄉ粋�(gè)接一個(gè)讀）
師：你把揚(yáng)科的眼神都讀活了，我相信你的感受一定很深，這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛，他會(huì)想什么呢？
生：他會(huì)想：管家會(huì)怎么處置我呢？
生：他想：他們會(huì)把我打死嗎？
師：多么可憐的小揚(yáng)科，就像一只任人宰割的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能把最后一句讀好？
（生讀）
師：評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得自己沒(méi)把揚(yáng)科的可憐和恐懼讀出來(lái)。
師：你想請(qǐng)誰(shuí)讀給你聽(tīng)？
生：我想請(qǐng)鄺煜奇讀。
�。ㄉx）
師：果然是慧眼識(shí)英雄，我們也試著像他那樣讀。
�。ㄈ嘧x）
師：可憐的揚(yáng)科多么凄慘，多么令人同情，他死了，我們都為他可惜，因?yàn)樗且粋�(gè)多么有音樂(lè)才華的孩子，一個(gè)可能會(huì)在將來(lái)享譽(yù)樂(lè)壇的音樂(lè)家，讓我們一起來(lái)感受他的音樂(lè)天賦吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀3——5自然段。思考：小揚(yáng)科在哪里聽(tīng)到哪些音樂(lè)？
�。ㄉ杂勺x）
生：揚(yáng)科在樹(shù)林里聽(tīng)到樹(shù)林在奏樂(lè)呢，噢咦，噢咦！田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。
生：還有堆草料時(shí)，風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響；春天的傍晚，青蛙呱呱叫起來(lái)；甲蟲(chóng)嗡嗡地叫。啄木鳥(niǎo)篤篤地啄樹(shù)干。
�。ㄕn件出示）
師：多么美妙的大自然的旋律��！如果配上音樂(lè)來(lái)讀這一部分內(nèi)容，又該選剛才我們聽(tīng)的哪一段？
生：第二段。
師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀，注意帶著聽(tīng)音樂(lè)的心情來(lái)讀，特別要把象聲詞讀得像一些。
�。ㄉ錁�(lè)練讀）
師：你想讀哪句就讀哪句。
�。ㄉx）
師：聽(tīng)同學(xué)們讀書(shū)真是一種享受，能讓我也參與你們的朗讀嗎？
生：能！
師：好，咱們合作把它讀好，我來(lái)引讀。
�。◣熒x）
師：你能想像出揚(yáng)科還聽(tīng)到什么聲音嗎？
生：小鳥(niǎo)掠過(guò)天空的啾啾聲。
生：雨點(diǎn)滴答滴答的響聲。
生：村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲。
師：你們比揚(yáng)科更懂音樂(lè)。想像一下?lián)P科在聽(tīng)這些大自然的樂(lè)曲時(shí)，有著怎么樣的眼神？
生：應(yīng)該是充滿希望的。
生：有一雙充滿靈氣的眼睛。
師：可是，這么一個(gè)有音樂(lè)天賦的孩子，卻因?yàn)橹幻艘幌滦√崆倬捅欢敬蛑了�，同一個(gè)人，同一雙眼睛，竟會(huì)落到如此慘局，此時(shí)此刻，相信你再讀這一句時(shí)，一定讀得更動(dòng)情。
（課件出示：小音樂(lè)家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹(shù)“嘩嘩”地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。）
�。◣熒錁�(lè)讀最后一段。）
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師的心也碎了。白樺樹(shù)在號(hào)叫什么呢？
生：揚(yáng)科，你死得真慘啊！
生：可惡的管家，你為什么要把揚(yáng)科害死呢？
生：這么聰明可愛(ài)的小音樂(lè)家，為什么竟被毒打至死？
師：是啊，白樺樹(shù)在為揚(yáng)科的慘死哀鳴�。∵@是一個(gè)怎么樣的社會(huì)？竟然為了這個(gè)一件小事就可以隨便打死一個(gè)人？
生：這是一個(gè)黑暗的社會(huì)。
生：這是一個(gè)慘無(wú)人道的社會(huì)。
生：這是一個(gè)吃人的社會(huì)。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)你把你最想說(shuō)的一兩句話寫在課文的插圖旁，也可以結(jié)合我們的生活去寫，寫完后讀給你的同桌聽(tīng)。
�。ㄉ錁�(lè)自己寫）
師：愿意上黑板寫的同學(xué)也請(qǐng)上來(lái)寫。
學(xué)生板書(shū)：
真是天妒英才��！
可憐，可憐，真可憐，揚(yáng)科，你實(shí)在太可憐了！
如果我當(dāng)時(shí)在你身邊，我會(huì)用自己的零用錢買一把小提琴送給你，讓你不置于被人打死。
我多么想請(qǐng)醫(yī)生把受傷的你醫(yī)治好，讓我們能聽(tīng)你彈一首優(yōu)美的小提琴曲。
……
師：同學(xué)們，把你所寫的話深情地讀出來(lái)吧！
�。ㄉ錁�(lè)讀）
師：這節(jié)課，我們讀出了這個(gè)萬(wàn)惡舊社會(huì)的罪惡，讀出了一個(gè)波蘭窮孩子的悲慘結(jié)局，讀出了一雙孤苦無(wú)助的眼睛，那雙死不瞑目的雙眼分明在控訴社會(huì)的毫無(wú)人性，分明要我們珍惜今天的生活，讓我們都記住這雙眼睛吧。在這里，我們?yōu)樗廊サ男P(yáng)科獻(xiàn)上一首優(yōu)美的小提琴曲，滿足他的企盼，也讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束這一課。同學(xué)可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊輕輕地走出課室。
