一、 教材分析

　　1． 背景知識(shí)

　　本次習(xí)作訓(xùn)練是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練同步、讀寫結(jié)合的原則安排的。本單元的三篇閱讀教學(xué)的課文都是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。因此，習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生在基本掌握了按事情幾個(gè)方面安排材料的方法后進(jìn)行習(xí)作。

　　2． 教材特點(diǎn)。

　　習(xí)作內(nèi)容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱，以“校園的早晨”為例，安安排了三方面的材料，即小池邊、操場(chǎng)上、花園里三個(gè)不同特點(diǎn)同學(xué)們不同的活動(dòng)情況。然后要求學(xué)生先填完整作文題目，再自己列出提綱。習(xí)作內(nèi)容的第二部分是以自己列出提綱的作文題目為內(nèi)容作文。

　　“習(xí)作提示”這段話的主要意思有：（1）事情的幾個(gè)方面必須是有聯(lián)系的，目的是“比較全面反映一個(gè)事物”（2）每一個(gè)方面分別寫一個(gè)點(diǎn)及每個(gè)點(diǎn)上物的活動(dòng)情況，這些人物的選擇應(yīng)有代表性，能反映這一事物（地方）的面貌呀特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1． 能選擇幾個(gè)方面的材料反映一件事物的某些特點(diǎn)。

　　2． 學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱，作文。

　　3． 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌和新氣象。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：選擇幾個(gè)方面的材料，列出提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)這些選擇好的幾方面材料作文，反映出這一事物的某些特點(diǎn)，如新面貌、新氣象。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀一臺(tái)�！缎�園的早晨》例文錄音。布置觀察一處地方的早晨，體會(huì)其特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一） 教學(xué)目標(biāo)

　　1． 能根據(jù)觀察情況選擇幾方面的材料以反映事物（某一地方的特點(diǎn)與風(fēng)貌）。

　　2． 學(xué)會(huì)根據(jù)事物的幾方面材料，列提綱、習(xí)作。

　�。ǘ�） 教學(xué)過(guò)程

　　1． 揭示課題，齊讀。

　　2． 學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。

　　（1） 指名讀“習(xí)作要求”。

　�。�2） 什么是按事物的幾個(gè)方面安排材料？回顧課文《太陽(yáng)》《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》《再見(jiàn)了，親人》安排材料的方法。

　�。�3） 按事物的幾個(gè)方面安排材料是一種十分重要的安排寫作材料的方法，我們要通過(guò)練習(xí)掌握它，齊讀“習(xí)作要求”，明確任務(wù)。

　　3． 學(xué)習(xí)“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作提示”。

　　（1） 怎樣把作文題目補(bǔ)充完整呢？（補(bǔ)充的內(nèi)容是一個(gè)表示地方的詞兒，這次作文是以某一地方的早晨為題。）學(xué)生說(shuō)出一些完整的題目。

　�。�2） 學(xué)習(xí)“校園的早晨”作文提綱。

　�、� 提綱中可以看出安排了哪些材料？這些材料都選自于哪一個(gè)地點(diǎn)？寫了哪些人的活動(dòng)情況？（結(jié)合插圖討論）

　　② 聽(tīng)《校園的早晨》例文錄音。這是另一位同學(xué)寫的相同題目的作文，他取的材料是什么？文章反映了校園早晨怎樣的特點(diǎn)？

　�、� 歸納列提綱的方法：寫清楚“在什么地方，誰(shuí)在干什么。”

　　（3） 學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充作文題目，并列提綱。

　�。�4） 交流題目與提綱，師生共同評(píng)議。

　�。�5） 歸納：按事物的幾個(gè)方面安排材料，可以“地點(diǎn)”為中心，也可以不同的人物為人物為中心來(lái)安排。（齊讀“習(xí)作提示”。）

　　4． 學(xué)生開(kāi)始作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)

　　1． 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。

　　2． 完成習(xí)作，能注意反映出事情的特點(diǎn)。

　　（二） 教學(xué)過(guò)程

　　1． 學(xué)生繼續(xù)作文。

　　2． 組織片斷的交流。

　　（1） 指名讀某一方面的內(nèi)容，師生共同評(píng)議：①哪些地方寫得還不夠具體？②能從這一段內(nèi)容看出這一地方有什么特點(diǎn)？③語(yǔ)句通順連貫嗎？

　�。�2） 修改片斷。

　　3． 學(xué)生修改全文。

　　4． 認(rèn)真謄抄習(xí)作，并附上寫作提綱。