一、測評對象
使用“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）”的二年級學(xué)生。
二、測評時間
本學(xué)期期末。
三、測評內(nèi)容與測試方法
以下提供的測評內(nèi)容，教師在使用過程中，不必將所有項目逐一進行測試，可以根據(jù)教學(xué)實際進行選擇。所提供的測試方法，可以根據(jù)測試實際靈活運用。
（一）識字與寫字
1.測評學(xué)生能否準(zhǔn)確地認讀教材中要求認的字。
測試方法：
（1）教師在檢測之前，編寫包含本冊教材中要求會認的生字的句子。每個句子不宜太長，一般含有四—五個生字。每十個句子為一組，一共編三組，學(xué)生抽簽認讀其中的一組。
（2）學(xué)生認讀前可稍作準(zhǔn)備，認讀時教師不催促，不作提示，只對讀錯的字作上記號，學(xué)生開始時讀錯，后又自行糾正，應(yīng)視為正確。
�。�3）測試個別進行�？捎山處熯M行測試，也可培訓(xùn)幾個高年級學(xué)生幫助測試。
�。�4）測試開始時的指導(dǎo)語：“請你準(zhǔn)備一下，把這些句子讀一讀，要看清楚，讀正確。”
2.測評學(xué)生書寫教材中要求會寫的字，看字寫得是否正確、端正、美觀。
測試方法：
（1）抄寫漢字。試卷由書寫難度大體相當(dāng)?shù)?0個漢字組成。學(xué)生借助樣字在田字格中抄寫。
�。�2）看拼音寫詞語。提供10個詞語的拼音（不僅限于兩個字的詞語），學(xué)生在田字格中書寫。所提供的詞語應(yīng)該是日常讀寫中使用頻率比較高的。本測試意在考察學(xué)生認讀拼音和書寫詞語的能力。
�。�3）聽寫學(xué)過的詞語。提供10個詞語。由老師讀詞語，學(xué)生在田字格中聽寫。本測試題難度較大，意在考察學(xué)生的注意力、聽力和書寫詞語的能力。
3.測評學(xué)生課外認字情況。
測試方法：
學(xué)生用剪報、搜集商標(biāo)、出示課外認字本（卡）等方式，向教師展示并讀出自己在課外認的字。
4.測評學(xué)生對偏旁的熟悉程度，以及對要求會寫的字的掌握情況。
測試方法：
教師提供常見偏旁若干種，如單立人、提手旁、三點水、走之旁，由學(xué)生寫出帶有相同偏旁的字（寫出要求會寫字以外的字，教師應(yīng)予以鼓勵）。
5.測評學(xué)生能否正確運用音序查字法和部首查字法。
測試方法：
�。�1）教師提供3-5個在本冊教材中學(xué)過的生字，考察學(xué)生是否掌握了音序查字法。
�。�2）教師提供3-5個在本冊教材中未學(xué)過的生字，考察學(xué)生是否掌握了部首查字法。
6.測評學(xué)生能否區(qū)分形近字（包括同音字）。
測試方法：
教師提供5組10個已經(jīng)學(xué)過的形近字（包括同音字），由學(xué)生通過組詞進行區(qū)分。
�。ǘ┰~語
1.測評學(xué)生能否根據(jù)日常積累列舉反義詞。
測試方法：
�。�1）教師提供6組反義詞，打亂順序，請學(xué)生一一找出，并對應(yīng)排列。
�。�2）教師提供6個詞語，請學(xué)生找出對應(yīng)的反義詞。難度比第一種要大。
�。�3）教師提供6個包含反義詞的成語，如“大驚小怪”，將反義詞中的一個留空，請學(xué)生補充完整。本測試意在考察學(xué)生日常積累詞語的情況和對反義詞的理解能力。
2.測評能否正確區(qū)分近義詞。
測試方法：
教師提供幾個句子，請學(xué)生選擇合適的近義詞填空。
3.測評學(xué)生能否準(zhǔn)確地搭配詞語。
測試方法：
教師可用填空法或連線法進行測試。如：
�。ā 。┑拇汗饷篮玫拇皯�
�。ā 。┑卣f打開說
打開（ �。└吲d地春光
可選其中的一類或兩類出題。
（三）閱讀理解
1.測評學(xué)生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
測試方法：
�。�1）從本學(xué)期學(xué)過的課文中挑選若干片段。學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪個片段。
（2）從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦哪一部分。
2.測評學(xué)生能否初步理解閱讀材料，就自己感興趣的內(nèi)容交流感受和想法。
測試方法：
�。�1）為學(xué)生提供與課文的難度相當(dāng)?shù)亩涛模垖W(xué)生讀完后回答問題。問題不要超出學(xué)生的實際水平，提出的問題與下面的問題相類似：文中講了幾個人（動物）？他們之間發(fā)生了一件什么事？這件事是在什么地方、什么時候發(fā)生的？你最喜歡文中的哪個人（動物）？
為什么？回答的方式可以是書面的，也可以是口頭的。
�。�2）可以與測試寫字相結(jié)合，請學(xué)生抄寫短文中自己喜歡的詞語或句子。
�。ㄋ模┛谡Z交際
測評學(xué)生是否關(guān)心周圍的事物，特別是現(xiàn)實生活，是否能就某個話題聯(lián)系生活實際發(fā)表看法并與同學(xué)展開交流。
測試方法：
（1）教師自主設(shè)計密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的話題，然后學(xué)生自由組合成6-8人的小組，每組抽取一個話題進行口語交際�，F(xiàn)提供部分參考話題如下：
A.這學(xué)期我們又有了哪些進步？
B.你最喜歡語文課本中的哪篇課文？為什么？
C.你的父母要求你每天抄寫一篇課文，可是你不愿意？你怎樣勸說父母？
D.班里有個同學(xué)常常借別人的東西，每次都不能按時歸還，我們怎么幫助他改掉這個壞習(xí)慣？
E.前一段，全國人民抗擊“非典”，涌現(xiàn)出許多感人的事。請圍繞這個方面展開交流。
F.暑假以后，我們就要升入三年級了，請說說自己在新學(xué)期的打算。
�。�2）參考學(xué)生平時在“口語交際”課和在閱讀課上答問、質(zhì)疑的表現(xiàn)，為學(xué)生的口頭表達能力做出綜合評價。
�。ㄎ澹⿲懺�
測評學(xué)生能否就自己感興趣的內(nèi)容寫話。
測試方法：
�。�1）教師為學(xué)生提供圖片，要求學(xué)生觀察圖片寫話。
�。�2）要求學(xué)生簡單寫寫生活中印象最深的事。
�。�3）要求學(xué)生把對父母、伙伴等人最想說的話寫下來。
�。�4）要求學(xué)生簡單介紹自己的校園。
（5）要求學(xué)生寫寫自己的課余生活。
�。�6）寫其他自己想寫的內(nèi)容。
（六）聽力
測評學(xué)生的聽話能力。
測試方法：
�。�1）用于測試的材料可以是整段的文字，也可以是一個個句子。
�。�2）學(xué)生在聽讀后，回答問題。問題如，這段話講了一件什么事？都有什么人（動物）？這件事是在什么時間、什么地方發(fā)生的？你聽了有什么想法？回答可以采用答題或填空的形式。
（3）如果測試材料是一個個句子，可以提供一些填空練習(xí)。
注意：教師朗讀或播放錄音，語速不宜太快，一般讀2-3遍。
�。ㄆ撸┕旁姷谋痴b、默寫和拓展
1.測評學(xué)生能否背誦、默寫已經(jīng)學(xué)過的古詩。
測試方法：
如果詩中沒有學(xué)生不會寫的字，要求學(xué)生全文默寫。如果有未要求寫的字，可以采用填空的形式，填詞語或填詩句。
2.測評學(xué)生課外積累的古詩。
測試方法：
�。�1）學(xué)生可以背誦課外積累的古詩。
（2）除了古詩以外，名言警句、成語、對聯(lián)、三字經(jīng)的片段等也可以。
四、評價方法
本次測試的主要目的，是為了了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，改進教師的教學(xué)。因此，本學(xué)期的評價應(yīng)包括平時的評價和期末的評價。對期末測試的評價，建議采用量化的辦法，即通過具體的分數(shù)進行測量與分析。建議每項測試內(nèi)容為五分，總的分數(shù)以所測試的項目而定。
在對一個項目之下的一項具體測試內(nèi)容進行評價時，教師不得將5分平均到每一個具體內(nèi)容中去，比如，考察學(xué)生10個生字，不是1個生字的分值為0.5分。教師可以根據(jù)每一項測試內(nèi)容的多少，劃定不同的范圍，然后酌情評定每一個范圍對應(yīng)的分數(shù)，比如，要求學(xué)生寫出10個帶有“木”字旁的生字，那么，學(xué)生寫出8-10個這樣的生字，分數(shù)可以確定為5分，寫出6-8個這樣的生字，分數(shù)可以確定為4分。
評定方法舉例：
1．識字的評價方法。
教師可以采用上述識字的測評內(nèi)容、測試方法中的任何形式，考察任意一項或幾項內(nèi)容。對于讀錯生字的得分情況如下：
識字總分為5分：
讀錯1－5個字，給5分。（相同的字只算一個，下同。）
讀錯6－10個字，給4分。
讀錯11－20個字，給3分。
讀錯21個字以上，暫不給分。
*教師要注意，與以往的認字情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
2．寫字的評價方法。
教師可以采用上述寫字的測評內(nèi)容、測試方法中的任何一種形式，考察任意一兩項內(nèi)容。對于寫錯生字的得分情況如下：
寫字總分為5分：
全部寫得正確、端正，卷面整潔，給5分。
寫錯1-2個字，有些字不大端正，給4分。
寫錯3-4個字，多數(shù)字不端正，給3分。
寫錯5個字以上，很不端正，暫不給分。
*教師要注意，與以往的寫字情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
3．課外認讀生字的評價方法。
教師根據(jù)學(xué)生課外的認字量，給學(xué)生加分。
課外認20個生字以上，加5分。
課外認16-20個生字，加4分。
課外認11-15個生字，加3分。
課外認6-10個生字，加2分。
課外認1-5個生字，加1分。
*教師要注意，與以往的課外認字情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。此評價方法僅用于本次測試，與本學(xué)期課外識字總量的考查不能等同。
4．詞語搭配的評價方法。
詞語搭配總分為5分：
全部搭配正確，給5分。
搭配正確4-5個，給4分。
搭配正確3個，給3分。
搭配正確2個以下，暫不給分。
*教師要注意，與以往的詞語搭配情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
5．閱讀理解的評價方法。
對低年級閱讀理解能力的評價，主要考查以下內(nèi)容：
�。�1）讀后能否初知內(nèi)容。如，事情發(fā)生的時間、地點，講了誰和誰的事情。
（2）能否對閱讀內(nèi)容進行簡單的評價。如，寫出自己最喜歡的詞或句，說說自己最喜歡的人物（動物）。
�。�3）能否用自己的話復(fù)述故事。
以上評價內(nèi)容，總分為5分。教師要求不宜過高。
*教師要注意，與以往的閱讀情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
6.口語交際的評價方法。
對低年級口語交際的評價，主要考查以下內(nèi)容：
（1）參與交流是否踴躍積極。
（2）能否清楚、明白地表達自己的意思。
�。�3）考察是否有良好的交際習(xí)慣，如，認真傾聽別人的發(fā)言，說話自然大方、有禮貌。
�。�4）與交流群體的協(xié)同與合作。
評價結(jié)果可由自己、同學(xué)、教師三方商定，對學(xué)生進行綜合評價。以上四項評價內(nèi)容，總分為5分。教師要求不宜過高。
*教師要注意，與以往的口語交際情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
7.寫話的評價方法。
對低年級寫話的評價，主要考查以下內(nèi)容：
（1）學(xué)生能否就給定的寫話范圍寫話。
（2）語句是否完整、通順，意思是否明白。能否正確使用句號、問號、嘆號。
�。�3）字能否寫得正確、端正。
以上三項評價內(nèi)容，總分為5分。教師要求不宜過高。
*教師要注意，與以往的寫話情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
8.聽力的評價方法。
對低年級聽力的評價，主要考查以下內(nèi)容：
�。�1）能否聽清楚講話的內(nèi)容。
�。�2）能否初步了解主要內(nèi)容。
�。�3）能否用自己的話復(fù)述聽到的內(nèi)容。
以上三項評價內(nèi)容，總分為5分。教師要求不宜過高。
*教師要注意，與以往的聽力情況相比較，學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
