教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)會寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。

　　2、學(xué)會本課12歌聲字。理解“請假條、發(fā)燒、按時、制度、冒號、原因、日期、姓名、頂格”

　　3、學(xué)會寫請假條。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點：學(xué)會12歌聲字；為什么要寫請假條，讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。

　　難點：掌握請假條的格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影、生字卡片

　　教學(xué)課時：3課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、4自然段。

　　2、學(xué)會12歌聲字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　今天，（）同學(xué)生病了（或前幾天，（）同學(xué)有事了），不能來上學(xué)，哪怎么辦呢？（出示課題：請假條）學(xué)習(xí)生子“假”組詞：請假，假日、放假

　　二、初讀課文，理清思路。

　　1、自由讀課文，標(biāo)上段落。思考：為什么要寫請假條？怎么寫請假條（不要求回答）。

　　2、讀后匯報。課文一共有幾個自然段？哪個自然段寫了為什么要寫請假條？哪個自然段寫了怎樣寫請假條？

　　三、學(xué)習(xí)課文1、4自然段。

　　1、自由讀第1自然段。（1）想一想這一段寫什么？讀后口頭回答（）把王小華爸爸寫的（）念給大家聽。王小華請假是因為（）。（應(yīng)填上：李老師、請假條、頭痛發(fā)燒）

　　（2）學(xué)習(xí)生字：利、華

　　（3）齊讀第1自然段。

　　2、指名讀第4自然段，說說這段的主要意思。（聽了老師的話，大家知道怎樣寫請假條了。）

　　四、指名說說1-4自然段的意思。

　　五、學(xué)習(xí)2、3段中的9個生字。

　　1、自學(xué)生字，（讀準(zhǔn)字音、分清字形，想一想意思。）

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　六、指名分節(jié)讀課文。

　　七、作業(yè)：抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第2自然段，學(xué)習(xí)寫請假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽生讀生字卡片

　　2、指名說一說每一小節(jié)主要講什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　1、自由讀讀這一段。思考：老師一共說了幾句話？每一句講什么？（第一句講依照規(guī)定的時間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫因為生病或因為有事不能來學(xué)校上課要寫請假條。第三句寫這是制度。）

　　什么是“制度”？（要求大家共同遵守的規(guī)定）“這是”指什么呢？（前面說的兩句話的內(nèi)容。）指名用自己的話說說“這是學(xué)校制度”

　　這句話的意思。

　　2、齊讀這一段。說說為什么要寫請假條？

　　三、學(xué)寫請假條。

　　1、出示請假條。思考：王小華的爸爸帶王小華寫的請假條是怎樣的呢？

　　李老師：

　　今天王小華病了，頭痛發(fā)燒，不能來校上課。請假一天。

　　家長：王利民

　　4月10日

　　2、自由讀請假條，讀后討論。

　�。�1）王小花的爸爸寫請假條，現(xiàn)在什么地方寫什么？再在什么地方寫什么？最后在什么地方寫什么？（先在頂格寫向李老師請假，李老師后面寫上冒號；在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發(fā)燒，需要請假一天；最后再右下方寫上家長王利民以及時間。）

　�。�2）王小華生病了請假，為什么在請假條的右下方寫上“王利民”呢？（這張請假條是王小華的爸爸代他寫的）

　　3、你們能把這張請假條改成王小華寫的嗎？哪些地方要改一改呢？（“王小華”改成“我”“家長”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華。”）

　　4、把請假條補充完整。

　　李老師：

　　今天病了，頭痛發(fā)燒，不能來校上課。請假一天。

　　4月10日

　　四、作業(yè)。