教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學難點：

　　感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　教學時間：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、感知理清課文脈絡。

　　教學重點：

　　把課文讀通順。

　　教學過程：

　　一、設境引入

　　1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　板書課文標題。

　　二、初讀感知

　　1、自學生字詞。

　　①自由讀。

　�、谥缸x，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、學生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　�。ㄗ髡咝�學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡。

　　1、用提取中心段的方式感知課文。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

　　2、師生進行交流，加深感知。

　　五、指導寫字，完成作業(yè)

　　1、感知字的寫法。

　　娓……這個字的左邊的"女"就偏在上面，與"尸"相配合好。

　　誨……這個字是左右結構，注意左窄些，同時注意字的讀音。

　　2、完成字詞練習。

　　板書設計：

　　讀書做筆記

　　"不動筆墨不讀書"

　　①摘抄      ②編寫提綱   ③寫讀后感

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學重點：

　　在語文品味中感知作者對教師的情感。

　　教學過程：

　　一、激情引入

　　★板書課題：

　�、�、讓學生深情地把課題讀好。

　�、�、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？

　　二、自讀自悟，獨立感知

　　1、學生自由讀，尋找哪兒是難忘的。

　　2、在學生讀的時候要注意滲入讀書習慣。

　　3、當自己讀好了，也可以讀給他同學聽。

　　三、師生交流，深入感受

　　★具體方法預設：

　　學生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學生去讀，老師對重點部分進行細致指導，讓學生從中感受到作者對田老師的情感。

　　1、田老師教詩的部分

　　這個部分讓學生感知田老師是怎樣教的。

　　2、田老師講的故事

　　這兒要重點引導學生讀好，讓學生用講的方式讀。

　　3、如果學生沒有選后幾節(jié)可以激問：

　　那么最令作者難忘的應是什么？

　�。ń處煹慕陶d）

　　進一步提問：老師的哪些教誨呢？

　�。ㄒ�出"學習了四年，聽了上千個故事"部分，并引導學生讀好這部分。）

　　四、指導實踐，加深感知

　　1、（由上引入）同學們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？

　　2、引導學生講

　　首先引導學生應該怎樣去講？（講是娓娓動聽，聽是身臨其境。）

　　3、先講學生自由練習，再引導學生上臺講。

　　◆注意引入學生進入角色。

　　如開始時可讓學生扮田老師進行問好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講"一去二三里"的課的。

　�。ㄔ谶@其中還得滲入些習慣培養(yǎng)。）

　　4、田老師講得這個故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？

　　五、遷移積累，升華感知

　　1、由上引入

　　2、出示《登鸛雀樓》引導學生再講。

　　先讓學生自主練習，再指名上臺講，在上臺講的時候要注意按田老師講的方式進行。

　�。ń處熗ㄟ^耳語指導學生。）

　　3、總結引入

　　田老師通過故事來教學，體現(xiàn)出田老師的教學水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？

　　4、引導學生有感情地朗讀最后兩節(jié)。

　　5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結束課文。

　　附板書：

　　娓娓動聽

　　2師恩難忘

　　身臨其境

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、默寫并指導寫字

　　娓娓動聽　歇腳　念叨

　　身臨其境　教誨　炊煙

　　◆針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。

　　2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？

　　◆同時引導學生通過成語再加深感知課文。

　　二、總結全文，升華認識

　　1、朗讀課文。

　　2、總結全文。

　　本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

　　3、這篇文章有什么特色？

　　本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

　　三、作業(yè)超市

　　◆、遷移練習：

　　在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

　　◆、實踐活動：

　　自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

　　◆、課后練習4提示：

　　娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

　　身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

　　附：優(yōu)秀習作欣賞

　　師恩難忘

　　打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。

　　王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經綸，一腔熱血，就著實令同學們敬佩不已了。

　　王老師熱愛小孩，所以非常關心我們，她總是親熱地稱呼我們："小孩！"對我們五十四個小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們如同自己的子女，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的"代溝"。

　　王老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們如沐春風。

　　輕風系不住流云，流云帶走了歲月，轉眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．