教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　3．根據(jù)課文內(nèi)容理解人物的特點(diǎn)。積累文中的優(yōu)美語句，能邊讀課文邊展開豐富的想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過語言文字感受父子之間的愛。

　　難點(diǎn)：理解信中的內(nèi)容，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)父子之間的愛能很輕松地感受，但對(duì)高爾基信的內(nèi)容及深刻含義，可能不能真正理解。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：（14、高爾基和他的兒子）

　　2、了解高爾基和他的兒子：

　　高爾基是世界無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)偉大代表之一。他出生于木工家庭，早年喪父，只上到三年級(jí)。8歲開始獨(dú)立謀生，做過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，工余勤奮讀書。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對(duì)美好生活的憧憬，以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對(duì)國際工人運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。

　　3、質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、自己試讀課文

　�。�1）出示要求：

　　a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

　　d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說了什么。

　�。�2）學(xué)生按要求自讀課文。

　　A、指名逐段試讀課文。

　　學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：

　�、偬嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。

　　出示：探望  栽種  告別  假期  蘇聯(lián)  姹紫嫣紅  芳香  彩霞  染紅 休養(yǎng)  欣賞  紅撲撲  臉龐  愉快

　�、谥笇�(dǎo)讀好長句子。

　　來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

　�、壑该�朗讀全文，評(píng)價(jià)。

　　2、 默讀課文，說說他與兒子間發(fā)生了哪幾件事？

　　3、給課文分段，概括每段意思。

　　第一段：（第1自然段）是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。

　　第二段：（第2-5自然段）寫第一件事--栽花賞花。

　　第三段：（第6-9自然段）寫第二件事--寫信教子。

　　三、 學(xué)習(xí)第一段，布置思考題。

　　1、  齊讀，說說高爾基怎樣愛自己的兒子？

　　2、  課文從哪些地方體現(xiàn)了高爾基對(duì)兒子的愛？通讀全文，劃出有關(guān)的句子，誦讀品味。

　　3、  文中又是如何寫出兒子對(duì)高爾基于的愛呢？讀讀全文，劃出有關(guān)的句子，讀讀談?wù)勼w會(huì)。

　　四、 小結(jié)，布置作業(yè)：

　　1、  熟讀課文，進(jìn)一步理解文中父子倆的愛。

　　2、 抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，初談"給予"

　　1、通讀全文，從文中找出意義最為深刻的一句話。

　　2、【投影出示】你要知道，"給"，永遠(yuǎn)比"拿"愉快……（指名讀）

　�。�1）生活中你給過別人東西嗎？（學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生說出給予后的心情）

　�。�2）老師談自己的一個(gè)有關(guān)"給予"的感人故事。（播放背景音樂：《愛的奉獻(xiàn)》）

　�。�3）送同學(xué)們一句老師珍藏已久話：【投影出示】給予是一種快樂。

　　二、走進(jìn)課文，解讀"給予"

　　（一）兒子的"給予"

　　1、好好讀讀課文，文中的"給予"指的是什么？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）

　　2、這一段告訴我們誰給予誰什么？

　　3、兒子是怎樣給予的？

　　【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）

　�。�1）從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？

　　顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。一直：一直都沒有閑著。

　　各種各樣：栽種了許許多多的花草。  只有……還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來說更不容易。

　�。�2）看提示，想象說話：

　　【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得      ，也不覺得      ，因?yàn)�，他心里一直想�?nbsp;            。

　�。�3）小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的--（期待學(xué)生回答：愛），同時(shí)，高爾基也很愛自己的兒子，這就叫做--（期待學(xué)生回答：父子情深）。

　�。ǘ�）父親的"得到"

　　1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的"得到"。

　　2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。

　　3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）

　　相機(jī)理解："姹紫嫣紅"一詞。

　　4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景。 （指名說）學(xué)生讀課文。

　　5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有--（期待學(xué)生回答：說不出的高興）。

　　都會(huì)有哪些高興呢？我們幫他說出來。

　　【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里感到          ，因?yàn)?nbsp;                  。

　　6、此時(shí)老師再送大家一句老師珍藏已久話：

　　【投影出示】給予是一種快樂，得到是一種幸福。

　　--汪國真

　　三、學(xué)習(xí)書信，領(lǐng)悟"給予"

　　1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里又說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里，一起讀讀這封信。

　　【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式）

　　2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。

　　3、高爾基的這封信想告訴兒子什么？（學(xué)生自由回答，也可以逐段引導(dǎo)）

　　第一自然段，告訴兒子：你在島上留下了美好的東西--鮮花。

　　第二自然段，告訴兒子：無論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。

　　第三自然段，告訴兒子："給"，永遠(yuǎn)比"拿"愉快……

　　（1）這句話含義深刻而又豐富，你是怎么理解的。

　�。�2）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（做一個(gè)多"給"少"拿"的人，諸如此類的話）

　　如果把這句話直截了當(dāng)?shù)倪@樣講：你以后要多給予別人美好的東西，少向別人索取，不然我就揍你。行嗎？為什么？這說明高爾基怎樣？（教子有方）相信在他教育下的兒子將來一定會(huì)是個(gè)什么樣的人？

　�。�3）讀句子，再比較：

　　【投影出示】"給"，永遠(yuǎn)比"拿"愉快……

　　"給"永遠(yuǎn)比"拿"愉快……

　　反復(fù)讀這句話。

　　4、齊讀整封信，談讀后感想。（讓學(xué)生暢所欲言）

　　5、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？

　　四、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐"給予"

　　布置作業(yè)：

　　【投影出示】小練筆，兩個(gè)話題，自選一個(gè)：

　　1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。

　　2、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以"給予是一種快樂" 為題，寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、高爾基和他的兒子

　　父  愛  子

　　子  愛  父

　　教學(xué)資料：

　　高爾基（1868～1936）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的"社會(huì)"大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。

　　高爾基刻苦自學(xué)文化知識(shí)，并積極投身革命活動(dòng)，探求改造現(xiàn)實(shí)的途徑。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾楚德拉》，登上文壇，他的早期作品，雜存著現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義兩種風(fēng)格，這是他無產(chǎn)階級(jí)世界觀形成前必然經(jīng)歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾楚德拉》、《伊則吉爾老婆子》（1895）、《鷹之歌》（1895）等，贊美了熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情；現(xiàn)實(shí)主義作品如《契爾卡什》、《淪落的人們》、《柯諾瓦洛夫》等，描寫了人民的苦難生活及他們的崇高品德，表達(dá)了他們的激憤與抗?fàn)帯＿@些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿激烈內(nèi)心沖突的人物。

　　1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ�接偉大的�?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。

　　1905年革命前夕，高爾基的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向了戲劇，1901～1905年，他先后寫出了《小市民》、《底層》、《避暑客》、《太陽的孩子們》和（野蠻人》等劇本。特別是《小市民》、《底層》展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中工人的新形象與新的精神面貌，表現(xiàn)了他們?yōu)樽约簷?quán)利而斗爭的決心與樂觀情緒，它們的上演，在當(dāng)時(shí)俄國的劇壇上引起了轟動(dòng)。

　　1906年高爾基寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品--標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰�！赌赣H》塑造了世界文學(xué)史上第一批自覺為社會(huì)主義而斗爭的無產(chǎn)階級(jí)革命者的英雄形象，是社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作。列寧肯定了它的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1905年革命失敗后，高爾基赴美國及意大利寫了一系列政論文章，抨擊西方資本主義制度和充斥于思想、文學(xué)界的形形色色反動(dòng)思潮。1908年創(chuàng)作的中篇小說《懺悔》流露出唯心主義的造神論思想，受到列寧的嚴(yán)肅批評(píng)，并得到他的熱情幫助。盡管如此，高爾基的主導(dǎo)傾向仍然是積極的，富于革命的戰(zhàn)斗精神。對(duì)新的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)創(chuàng)作方法的特征從理論上進(jìn)行了許多探索，提出現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的觀點(diǎn)。他在兩次革命之間的創(chuàng)作成果頗豐，如《奧古洛夫鎮(zhèn)》（1909）、《夏天（1909）、《馬特維柯熱米亞金的一生》（1910～1911）、《意大利童話》（1911～1913）、《俄羅斯童話》（1912～1917），以及稍后完成的自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《人間》（1913～1916）。

　　十月革命之后的十年間，高爾基因健康欠佳，僅寫了關(guān)于列寧及一些作家的獨(dú)具藝術(shù)風(fēng)格與重要文獻(xiàn)價(jià)值的回憶錄及自傳體三部曲的最后一部《我的大學(xué)》（1922～1923）、《阿爾塔莫諾夫家的事業(yè)》（1924～1925）等幾部作品。1921年，他遵照列寧忠告，到國外養(yǎng)病。1931年回國之后，從1925年起著手創(chuàng)作卷帙浩繁的具有史詩氣魄的長篇巨著《克里姆薩姆金的一生》，這是一部未完成的作品。到1936年他去世前還寫了《蘇聯(lián)游記》（1929）《英雄的故事》和多部劇作《耶戈?duì)柌祭讍谭虻热恕罚?932）、《托斯契加耶夫等人》(1933)、《瓦薩日烈茲諾娃》（1935），以及大量的文藝?yán)碚摗⑽膶W(xué)批評(píng)和政論文章，對(duì)馬克思主義文藝?yán)碚摵蜕鐣?huì)主義文化事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。

　　高爾基不僅是偉大的文學(xué)家，而且也是杰出的社會(huì)活動(dòng)家。他組織成立了蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)，并主持召開了全蘇第一次作家代表大會(huì)，培養(yǎng)文學(xué)新人，積極參加保衛(wèi)世界和平的事業(yè)。

　　高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無產(chǎn)階級(jí)的共同財(cái)富。