教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2-4自然段。
2、學(xué)會8個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會"敦煌藝術(shù)寶庫"在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
難點：在充分感知課文之后學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，在我國甘肅省敦煌東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫"千佛洞"。相傳前秦建元二年（兩千多年以前）僧樂尊開始鑿窟造像。 歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文。（板書課題，齊讀）欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、檢查自學(xué)情況
通過預(yù)習(xí)，你學(xué)會了什么？
1、出示生字詞（一類）。
銀弦 記錄 陳列 威風(fēng)凜凜 神態(tài)各異
瑰麗 殿堂 腐敗 精妙絕倫 慈眉善目
�、胖该x。
"凜、陳"前鼻音，"凜、倫、錄"聲母是"l"。
�、崎_火車讀。
�、驱R讀。
�、戎笇�(dǎo)書寫。
殿：第十一畫是" "不是"乙"。
腐："廣"的一撇要寫得長些，里面的"付"與"肉"要寫得扁一些，靠得緊一些。
學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視。
2、只識不寫的字認(rèn)識了嗎？出示：
敦煌 臥佛 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛畫
指名讀，相機(jī)指出，"佛"是一個多音字。
出示： fú( )
佛 。
fó( )
指名組詞
3、指名讀課文（讓學(xué)生充分讀）。
喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，其余學(xué)生仔細(xì)聽，評價。（讀得是否正確、停頓是否恰當(dāng)）
4、讓學(xué)生談?wù)剬σ恍┰~語的理解。
惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名
三、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，思考：
出示：⑴課文描寫了莫高窟里的哪些文物？
�、普n文第1自然段與第5自然段分別講了什么？
⑶哪些自然段可以合成一段？
2、討論交流。
教師相機(jī)板書： 彩 塑
壁 畫
藏經(jīng)洞
3、學(xué)生標(biāo)出分成的三段，寫出段意。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
2、"蜂窩似的"說明了什么？
3、對照插圖想像莫高窟的全貌。
第二課時
一、精讀課文第二部分。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
�、胖该x，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？用"--"畫出來。
�、谱杂奢p聲讀第2自然段的其他語句，你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂了什么？還有什么不理解的地方用"--？"畫出來，過一會兒提出來討論。
�、菍W(xué)生質(zhì)疑，教師點撥。
�、俳柚鷪D片，引導(dǎo)學(xué)生想象"威風(fēng)凜凜"、"慈眉善目"、"強(qiáng)壯勇猛"的樣子。幫助學(xué)生理解"個性鮮明"、"神態(tài)各異"。
�、�16米多長？讀時應(yīng)突出"16"這個數(shù)字。這尊臥佛是什么樣子？
�、�"惟妙惟肖"說明了什么？游人嘖嘖稱贊時會說些什么？
學(xué)生練說。
�、壤首x體會，指導(dǎo)背誦。
文中作者是怎樣來具體描寫這些彩塑的？
出示：先 再 然后 最后
按順序背誦。
�、尚〗Y(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法。（出示）
�、僮x課文畫中心句→②讀課文，質(zhì)疑，討論→③朗讀體會，背誦
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
�、乓髮W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。
�、朴懻摻涣髯詫W(xué)效果。
�、龠@一自然段圍繞哪句話來寫的，這句話在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解"精妙絕倫"和"宏偉瑰麗"的意思。
②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？
③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。
"壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。"
對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？
�。�"有……有……有……還有……"排比句式）
④文中還有哪兒也用了這樣的句式，找出來，讀一讀。
圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。
提示學(xué)生用"有……有……有……還有……"的句式，改寫本自然段第4句。
引導(dǎo)學(xué)生抓住某一方面通過想象加以豐富，并用"有……有……有……還有……"的句式表述出來。
⑶朗讀體會，想象畫面，直至背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴學(xué)生用以上學(xué)法自讀、質(zhì)疑、討論。
�、平榻B"藏經(jīng)洞"的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
�、侵笇�(dǎo)朗讀、背誦。
突出"各種"、"六萬多件"讀出自豪感。
第三句要讀出惋惜和對帝國主義分子憎恨的情感。
三、小結(jié)
課文第二段3個自然段，分別介紹了洞窟中的"彩塑"、"壁畫"、"藏經(jīng)洞"，其藏物之豐富、精美，無不令人贊嘆；莫高窟真是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
四、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、介紹敦煌文化，理解"舉世聞名"。
2、由"每一尊彩塑、每一幅壁畫"引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解"結(jié)晶"的意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
假如你剛從敦煌莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？
讓學(xué)生準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。
組織學(xué)生評議。
板書設(shè)計：
莫高窟
彩塑
壁畫 4萬5千多平方米 宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞 6萬多件 面積不大
�。ㄅe世聞名的藝術(shù)寶庫、古代勞動人民的智慧的結(jié)晶）
教學(xué)資料：
莫高窟，俗稱千佛洞，位于甘肅省河西走廊西端，敦煌市東南公里，在鳴沙山東麓50多米高的崖壁上，洞窟層層排列。
前秦建元二年（公元366年），一位法名樂尊的僧人云游到此，因看到三危山金光萬道，狀若千佛，感悟到這里是佛地，便在崖壁上鑿建了第一個佛窟。以后經(jīng)過歷代的修建，迄今保存有北涼至元代多種類型的洞窟700多個，壁畫50110平方米，彩塑2700余身。
1900年6月22日看管石窟的道士王元錄請來寫經(jīng)書的楊某在往墻縫中插燈草時，發(fā)現(xiàn)墻里面是空的，因此發(fā)現(xiàn)了一個密室，(現(xiàn)編號17號窟,也叫藏經(jīng)洞)，洞中有4至11世紀(jì)（西晉至宋代）的經(jīng)、史、子、集各類文書和繪畫作品等四萬余件。其中大部分后被外國盜寶者劫到十多個國家和地區(qū)。
莫高窟是集建筑、彩塑、壁畫為一體的文化藝術(shù)寶庫，內(nèi)容涉及古代社會的藝術(shù)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、教學(xué)等領(lǐng)域，具有珍貴的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值，是中華民族的歷史瑰寶，人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。1961年被國務(wù)院列為國家重點文物保護(hù)單位，1987年被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
