教學要求：

　　1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學重點：

　　1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，初讀古詩。

　　1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？

　　指名交流

　　2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　出示該古詩

　　3、師范讀

　　4、自由讀，讀準字音。

　　5、齊讀，指名讀。

　　6、揭題25黃鶴樓送別

　　7、學生針對課題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：

　�。�1）讀準字音借助拼音讀好生字。

　�。�2）讀順課文

　�。�3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。

　　2、檢查

　�。�1）出示生字，指名認讀。

　�。�2）出示詞語

　　煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠眺

　　敬仰譽滿天下佇立膾炙人口凝視

　　a、指名讀，師糾正字音

　　b、齊讀

　�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。

　�。�4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。

　　（5）讀后初步回答上述提出的問題。

　　三、識記、書寫生字

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學重點：

　　能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別

　　2、首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。

　　3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

　　（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流

　　二、精讀課文

　　1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？

　　2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（學生動手圈畫）

　　3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。

　　4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？

　�。�1）故人"指的是誰？為什么稱為"故人"？

　�。�2）"煙花三月"是一番怎樣的情景？板書：景

　　你從哪里知道的？

　　景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？

　　（3）"下"是什么意思？

　　（4）自己把詩意說一下。

　　5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？

　　6、指名回答板書：依依惜別

　　隨機出示第2節(jié)

　　7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。

　　8、下面一段是他們的話別。板書：話

　　老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。

　　9、學生自由練讀，表演。

　　10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？

　　a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？b、評價

　　e、下面要挑選演孟浩然的同學。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？

　　f、"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"是什么意思？

　　g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀

　　現(xiàn)在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結(jié)對，你們也來練一練。

　　表演前，下面的同學有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。

　　11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。

　　12、指名讀"孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。"

　　13、這句話，誰能用書上的話來解釋？、

　　14、指名說出示第4小節(jié)

　　15、從這句話中你感受到了什么？

　　16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

　　17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行

　　18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　三、回顧全文，總結(jié)

　　1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。

　　2、同學們今天我們學了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）

　　20、《清平樂村居》教學設(shè)計

　　教學目的：

　　理解詩中語句，借助聯(lián)想和想象把握詩歌的意境，體會其中蘊含的思想感情，背誦這首詞。

　　引導學生進入詩詞的意境，發(fā)揮想象，進行再創(chuàng)作，可以畫成圖畫或擴展成一篇散文或故事。

　　教學過程：

　　一、題解。

　　"清平樂"是詞牌名，這首詞是詩人晚年遭受議和派排斥，打擊。壯志難酬。歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。

　　二、自瀆，掃清生字。

　　1、讀準字音。

　　2、解釋詞語。

　　三、齊讀，指名談詞句的意思或描繪的意境，學生評議。

　　四、引導學生分析詩歌構(gòu)思、寫法，討論下列問題。

　　1．開頭兩句寫景，描會了哪些景物?有何特點?

　　明確：茅舍、小溪、青草，這些農(nóng)村中司空見慣的小景，將它們組合成一個畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富于田園特色，

　　2．后六句寫人，寫了哪些人物的哪些活動?為什么這樣構(gòu)思?

　　明確：通過翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠．小兒臥剝蓮蓬的簡單情節(jié)，安排，寥寥幾筆描畫出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。

　　小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫人物的活動富于變化，寫白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫大、中、小兒．后見其人。寥寥幾筆，如實描摹，寫出-家兩老三少的活動，全詞只攝取了一個很平常的生活畫面，如同一幅素描，卻寫得生趣盎然。

　　五、學生朗讀、背誦。

　　六、課堂作業(yè)：

　　1、根據(jù)詞的意境，畫一幅田園景象圖。

　　2．展開合理的想象，將《清平樂》擴寫成300字的短文。