教學(xué)設(shè)想
這是一篇寓言故事。由《伊索寓言》中的《北風(fēng)和太陽》改編。主要講風(fēng)和太陽開始都認為自己的本領(lǐng)大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。教學(xué)意在讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。導(dǎo)入，這一課引人注目之處莫過于它的插圖。很有意思。所以我預(yù)備由插圖引入本課。先看第一幅，太陽公公須眉皆白，臉漲得通紅，拇指高高翹起，不屑一顧地望著風(fēng)。風(fēng)呢？面目猙獰，同樣翹起了大拇指，張開大嘴巴，以牙還牙。再來看后一幅圖太陽與風(fēng)竟緊緊地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，哈哈大笑，拇指翹著，送給了對方。這到底是為什么呢？讓我們一起來讀讀課文吧。初讀，多讀幾遍，了解風(fēng)和太陽各自的本領(lǐng)。再圍繞插圖，說說讀到的故事。精讀，扣住重點詞語，抓住風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的方式，讀一讀，再交流。分角色讀，讀出語氣，注意表情，力求展現(xiàn)出人物的個性。想象，第二次比賽后，風(fēng)聽了太陽的話，會說些什么。拓展，想知道他們說了些什么嗎？讀一讀《伊索寓言》吧！
教學(xué)目標
1、認識本課生字10個，積累詞語9個。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重難點
識記生字，理解課文
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準備
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀詞語。
本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓(xùn)練。
有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
�。ㄩ_火車認讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？
2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？
�。幃斝〔门�，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”--熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細閱讀課文的興趣。）
4、組織交流。
�、拧⒌谝淮伪荣悾好撓潞⒆拥耐庖�
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？
�、诰毩�(xí)用“覺得”說話。
�、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么？
�、�、第二次比賽：讓船走得快
�、僬f說“這有什么難的”是什么意思？
②理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。
③借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”
�、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，
太陽會怎樣回答呢？
�。ㄔ趯W(xué)生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。）
(3)、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？
�。茏鳛楣牟门�，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學(xué)生了。）
(4)、你能讀準下面的“一”字嗎？
一天一個一起一樣一條
�。ㄋ自捳f：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）
三、識字寫字
1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。
2、匯報識記，練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
教學(xué)感悟與反思
