一、教材分析

　　本單元閱讀訓練的重點的"注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點。"這次習作訓練的要求是"寫出人物的語言和行動，反映了物某一方面的特點。"讀與寫聯系緊密。"習作內容"有兩項，第一項是提供了一段話，要求學生根據上下文的意思，填寫人物的語言和行動，這項習作訓練是第二項"獨立作文，在文中寫出人物的語言、行動"的過渡。第二項訓練寫"我熟悉的人"是這次習作訓練的主要內容。

　　"習作提示"的主要意思是要注意寫人的語言、行動和人的思想品質的關系。寫人的語言和行動要有所選擇，不能什么話、什么行動都寫。否則所寫的語言和行動是毫無意義的。

　　二、教學目標

　　1初步學會通過寫人的語言和行動表現人物的某一方面特點的方法。

　　2懂得人的語言和行動跟人的思想品質的關系，初步學人根據人的思想品質選擇春的語言和行動。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：指導學生在記敘一件事的過程中，注意"寫出人的語言和行動，反映人物某一方面的特點"的方法。

　　教學難點：能選準一件事，比較準確地通過人物的語言和行動，體現人物的思想品質。

　　四、教學準備

　　有意識地觀察一個人，注意他說話做事的特點細心體會他的品質特點，想想哪件事最能反映他的品質特點。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1明確習作要求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。

　　2懂得人的語言、行動與人的思想品質的關系。

　　3完成"習作內容"第一項，填寫人的語言和行動。

　�。ǘ�）教學過程

　　1揭示課題。

　　讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？

　　關健詞是什么？

　　哪些人稱得人是自己熟悉的人？

　　為什么要強調寫我熟悉的人呢？（因為只有自己熟悉人，才能了解他的特點，寫好他的特點，寫好他的語言和行動。）

　　怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個單元學過的課文。

　　2復習本單元學過的三篇課文。

　�。�1）出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。

　　相同：通過人物的言行，體現人物的品質特點。

　　不同：《憶鐵人》先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經過和結果。

　　《"我是你的兒子"》和《"私熟先生"》都是直接按事情的發(fā)展順序來表現人物的思想品質。

　�。�2）讀讀《憶鐵人》課后習題2中的句子，說說體現了鐵人怎樣的品質特點。

　　3閱讀課文，明確本次作文的要求和內容。

　　（1）本次習作有什么要求？

　　（2）寫人物的語言和行動要注意什么？

　�。�3）完成"習作內容"第一項練習。

　　①根據上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動的句子

　　②評議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動能否體現趙書杰的特點？

　�、蹖W生修改自己所填的內容。

　�、苓B起來讀這段話。

　　4確定自己要寫的人和事，明確自己要表現他什么思想品質。

　�。�1）說說自己準備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質。

　�。�2）在這件中，他的哪些語言最為感人，最能體現人物的特點。

　　5學生任選一種形式，列提綱開始作文。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　基本完成作文，交流，評議部分學生的作文，指導學修改作文。

　�。ǘ�）教學過程

　　1學生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。

　　2指名讀作文，評議：描寫語言、行動的句子是否寫出人物的特點，。

　　3學生修改作文

　　4學生謄抄作文。