第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　1、開火車檢查生字。

　　2、指名分角色朗讀1--6自然段。

　　讀文

　　默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？

　　交流

　　1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？

　　2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？

　�。�1）科學家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　�。�2）我們要懷疑科學家講的話。

　�。�3）當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

　�。�4）我們應(yīng)該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。

　　3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？

　　【此環(huán)節(jié)讓學生進行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當記者進行采訪，同時建議學生把想說的話寫下來�！�

　　朗讀

　　1、練習分角色朗讀課文。示范讀--分組練習讀--競賽讀

　　2、伊林娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說什么？

　　拓展

　　1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。

　　2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

　　3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

　　【從課內(nèi)走向課外，在各種語文活動中強化學生不盲從，勇于實踐的意識�！�

　　寫字

　　1、學生練習書寫，教師相機指導。

　　2、班級交流展示，對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線小鄭和造船

　　明朝時候，有個著名的航海家，曾率領(lǐng)船隊，七次下西洋。他們歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝過數(shù)想不到的困難，先后訪問了三十多個國家，最遠到過非洲東岸、紅海和伊斯蘭教圣地麥加，傳播了我國古老的文化和生產(chǎn)技術(shù)，促進了中國和亞非各國文化、經(jīng)濟的交流，這些遠航是世界航海史上的創(chuàng)舉。這個航海家就是鄭和。

　　鄭和是云南昆陽人。小的時候，他的祖父和父親曾經(jīng)乘著大船，去過很遠很遠的地方。每逢他們歸來，小鄭和都要纏著他們講故事。那些新奇的故事，在他幼小的心靈里扎下了根。他多么盼望自己也能駕著一條船去遠航啊！可是他不太小，駕駛不了大船，他就經(jīng)常做些小船玩。

　　小鄭和找來紙，疊了許多小船。他把小船放在水面上，讓微風把它們吹向遠方。他目送著順水飄蕩的小船，心中有了遠航的愿望。鄭和暗暗下定決心：長大以后，一定要做個航海家，像祖父和父親那樣，乘上船，到很遠很遠的地方去。

　　漸漸地，鄭和不再疊紙船了。只要一有空兒，他就圍著造船的叔這一天，鄭和撿了一些碎木條和小木片，在屋后的空地上，自己悄悄地造起小木船來啦！

　　鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，鄭和就造出了三十多只小木船。

　　船造好了，鄭和的歡喜勁兒就甭提了！一天，他把小木船都運到湖邊，用繩子一只一只地連起來，鄭重地放到水里，系在大船后面�？粗�自己造的小木船排成了隊，鄭和高興地又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦！我的船下水啦！”

　　伙伴們好多天沒看見鄭和了，聽到他的喊聲，都跑過來，一看：“嗬，鄭和造了這么多船啊！真是太好啦！太好啦！”一個個都高興得拍起手來。

　　鄭和一本正經(jīng)地說：“我的船隊就要出發(fā)了，你們愿意做我的水手，跟我去遠航嗎？”

　　孩子們爭先恐后地說：“愿意！愿意！”

　　鄭和讓伙伴們上了大船，他自己當船長，等伙伴們拿起船槳，就大聲說：“現(xiàn)在起航！”

　　孩子們一齊劃起船來，三十多只小木船跟在大船后面，像一條長龍似的在水面上游動叔、伯伯們轉(zhuǎn)，問這問那，把造船的方法牢牢地記在心里。。鄭和挺著小胸脯，站在船頭，不斷地下著命令，可威武啦！

　　這一年，鄭和才10歲。