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2009-07-13 11:13:58 下載試卷 標簽:教師 旋轉 高中生活 哲理故事 奧數(shù)難題
課前透視
這是一篇略讀課文,主要講小林細心觀察生活,勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長,識字量較大,字音不易讀準,字形也較復雜,要注意調(diào)動學生識字的積極性,讓學生借助拼音和上下文自主識字,并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書,引導學生在默讀中識字,在默讀中感悟。
對于小林遇到的難題,孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷,但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借,進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考,不斷實踐的好品質(zhì)。
教學目標:
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文,粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點:抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實踐的好品質(zhì)。
信息資料:
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時安排:兩課時
第一課時
切入舉偶
1圖片導入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?
2、談話導入。同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
【從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學生主動探究的積極性!
對話平臺
感知
1、自由讀文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。
2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文,正音評價。相機學習多音字“假”“縫”。
識字
1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準,互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
【針對本課生字字形復雜,字音難記的特點,采用多種復現(xiàn)方式,增強了識字的趣味性,提高了學生自主識字的質(zhì)量。】
默讀
默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?
【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考,也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意!
交流
1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
2、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。
、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。
、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子。
、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想......
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“......”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
(3)讀好小林做的句子,體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點,通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì),逐步提升了學生的科學素養(yǎng)!
練習
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
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