設計思想：

　　本篇課文我重點設計第一課時，在設計時我注意創(chuàng)設情景，營造民主、和諧、全員參與的學習氛圍，利用動物的活動圖片，字謎等多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，同時我注重讓學生利用已有的知識技能來掌握新的學習內(nèi)容，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己掌握認識生字的方法。在教學的同時，我也注意對學生情感的引導，讓學生在學習知識的同時情感得到培養(yǎng)，思想得到升華。

　　教材分析：

　　讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲......詩情畫意，令人神往。

　　本課的拍手歌共十節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。

　　學情分析：

　　從思想和情感態(tài)度上來說：對于動物和人類的關(guān)系，我們大多數(shù)的孩子們還缺乏認識，而對保護環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間的認識就更差。因此，我們要把“人和動物是朋友，保護動物是大事”這一生活理念，通過我們的教學活動傳播給我們的學生，讓他們從小樹立生態(tài)環(huán)保觀念。

　　從學生學習語文基本知識和技能上來說：學生通過上學期的學習，已初步學會了一些識字和寫字的方法，在學習的過程中學生還是能掌握的。在教學中我們要注意利用學生已有的識字方法來引導學生認識新字，并注重對學生寫字的指導。

　　學習目標：

　　1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

　　3、懂得保護小動物。

　　教學策略和手段：

　　針對教材內(nèi)容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創(chuàng)設情景──激發(fā)興趣，圖文結(jié)合──自主識字，游戲猜謎--鞏固識字”的教學方法。

　　課前準備

　　1、教師準備：各中動物的圖片（教材中的動物圖片必須有）有花瓣狀的動物名稱卡片，還有一些稀有動物的圖片。

　　2、學生準備，讓學生準備自己喜歡的動物圖片，并做好動物名稱的卡片。

　　課時安排：2課時

　　教學設計

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

　　教師體會

　　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　　1、談話：小朋友們，今天我的朋友給我送來了一張請柬，大家看看是誰邀請我去做客�。�

　　二、看圖、讀詞、識字

　　1、出示孔雀卡片，看圖片，認識動物。

　　2、和孔雀達招呼：如“孔雀，你好。”，“孔雀，你真漂亮！”等

　　3、請學生認記字形。

　�。�1）你是怎么記“孔雀”這兩個字的？

　�。�2）你認為在我們記這兩個字，特別要記哪個部位？（如雀的下面有4橫等）

　　4、小朋友們！你們到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物（學生找）

　　誰來說說：你的好朋友是誰？（事先給每一位學生一張小動物的請柬）

　　5、用同樣的方式出示“錦雞、黃鸝、百靈、老鷹”的動物圖片，讓學生認識生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（注：在教學時注意讓學生自己說我是怎么讀生字的，我用什么辦法記的，特別是鷹、靈、錦三個字的前后鼻音的正確發(fā)音，這樣才能提高學生自己的認讀和識記能力）

　　6、讓學生再合起來認讀“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”這6個生字。

　　導語：小朋友們真能干！我們的動物朋友在大森林里快樂地生活著，它們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。它們生活的可真幸福啦！

　　今天我們可愛的熊貓盼盼，也來到了咱們班做客，可是他卻遇到了一些困難，小朋友們愿意幫助他嗎？

　　恩！你們真是樂于助人的好孩子。

　　三、出示投影“誰能幫幫我”，學習生字“叢、牢、嬉、護”

　　1、學生小組合作識記生字。

　　2、交流匯報，讓學生以小老師的語氣，走到熊貓的面前“教”盼盼認字。其他學生評價。

　　3、利用生字進行組詞說話練習。

　　導語：小朋友們，你們用自己的指揮幫助盼盼克服了困難，你們真棒！你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？

　　四、鞏固生字

　　1、找朋友游戲。

　�。�1）出示10個生字和生字的拼音，注意上下不對應，讓學生自己連線。

　�。�2）學生練習游戲。

　　導語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡幫助別人，還會連線找朋友，真聰明啊！但老師想考考大家，下面我們來猜一下謎語。

　　2、小黑板出示“我會猜”。

　　提示：這些謎語的謎底都是今天我們剛學習過的生字，你們能猜到嗎？

　　小牛戴帽子──（牢）。一只美麗的鳥──（鸝）。

　　女孩喜歡做游戲──（嬉）�；馃�的山倒了──（靈）。

　　手拿戶口本──（護）。兩個小人走獨木──（叢）。

　　導語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據(jù)大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

　　五、初讀課文，擴展情感。

　　1、自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

　　2、請學生說說讀了這拍手歌你知道了什么？

　　導語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤�該關(guān)心動物，保護動物。

　　3、出示一些稀有的動物，并作簡單介紹。

　　導語：多么可愛的動物啊，像這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說什么？

　　（1）同桌互說。

　�。�2）指名說。

　�。�3）自由對動物或捕殺者說。

　　導語：孩子們，讓我們從小做一個關(guān)心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？在這兒，我們可愛的熊貓盼盼也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。

　　板書設計：

　　Kǒngquè

　　孔雀

　　línglì

　　靈鸝

　　jǐnyīng

　　錦鷹

　　Cóngláoxīhù

　　叢牢嬉護

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1、復習10個生字，進一步朗讀課文。

　　2、認真讀體貼，寫好“叢、牢、拍、護、保”等漢字，注意引導學生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律。

　　3、讓學生感知兒歌的特點，嘗試遍簡短的拍手歌。

　　教學重點：寫好“叢、牢、拍、護、保”等漢字，注意引導學生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律。

　　教學難點：讓學生感知兒歌的特點，嘗試遍簡短的拍手歌。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　以開火車認讀上堂課所學習的10個生字。

　　二、趣讀課文

　　1、自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、分小組展示朗讀。

　　4、評價。

　　5、教師示范拍手歌。讓學生模范練習。

　�。�1）自由模仿練讀。

　�。�2）男女分小組接力讀

　�。�3）師生拍手加動作表演讀。

　�。�4）教師請個別學生來表演讀。

　　三、指導書寫

　　1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

　　2、小組討論用什么方法記住這些字？

　　3、學生自由匯報。

　�。ǔ珜в米约合矚g的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。）

　　4、分類指導寫字。

　　1）分組觀察，找出共同點和不同點。

　　拍、護、保、物、雞、貓：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

　　2）學生描紅

　　3）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。

　　重點強調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

　　4）引導欣賞

　　四、鞏固記憶字形

　　小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。

　　從--（）苗--（）鳥--（）白--（）

　　牛--（）戶--（）呆--（）

　　五、展示活動

　　1、展示自己編的拍手歌。

　　2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

　　板書設計：

　　叢

　　上下結(jié)構(gòu)

　　牢

　　拍

　　護

　　保左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　物

　　雞

　　貓

　　問題探討：

　　1、如何提高學生識字的興趣？

　　2、識字教學是整個小學階段語文教學的關(guān)鍵，如何在新教材加大低年級識字教學任務的前提下，培養(yǎng)學生的獨立識字的能力，掌握識字的方法技能，從而提高識字效果。