一、教學要求：

　　1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課11個生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、能參照課文中的圖畫，運用課后練習4提供的詞語寫話。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

　　二、教學重點：

　　在朗讀、背誦訓練中，抓住關鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達的感情。

　　三、教學難點：

　　能參照課文中的圖畫，根據(jù)提供的詞語進行寫話練習。

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、分課時設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、學習生字詞。

　　2、學習課文第一部分，完成練習4。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖或投影片，生字卡

　　三、教學過程：

　　一、揭題。

　　同學們，通過二年級時的學習，我們知道了我國古代三個偉大的工程：故宮、長城、大運河。今天，我們學習的第二課就是《長城和運河》，誰來給大家介紹一下長城或運河的情況呢？

　　二、初讀課文。

　　1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。

　　2、檢查生字詞。

　　駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

　　曲折蜿蜒嘉峪關奇跡

　�。�1）、指名讀。

　�。�2）、說說字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　教學過程自我加減

　　創(chuàng)：左半部為“倉”。

　　不朽：指詩歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　�。�3）、齊讀出示的生字詞。

　　3、再讀課文，讀通順。

　　4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

　　三、精讀課文第一部分。

　　1、導讀。

　　讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧�。ǔ鍪緢D片）

　　誰來結(jié)合課文講講你對長城的印象。

　　“蜿蜒”和“曲折”有什么區(qū)別？

　　2、指導學生讀“一個奇異的景象出現(xiàn)在我眼前。”

　�。ㄗ⒁庖�突出景象的奇異）

　　3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用自己的話說一說。

　　4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）

　　5、引讀“東起山海關……不朽的詩篇。”

　　“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬里長城譜寫的？

　　這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　7、指導朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）

　�。�1）、自由讀。

　　（2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。

　�。�3）、齊讀。

　　四、作業(yè)設計：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習字冊。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、學習課文第二部分。

　　2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習鞏固。

　　1、聽寫詞語。

　　駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

　　曲折蜿蜒嘉峪關奇跡

　　2、有感情地朗讀第一部分。

　�。ǘ�、）學習第二部分。

　　1、指名讀第二部分。

　　2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？

　　3、觀察插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊。”這句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？

　　4、引讀“北起首都北京……京杭大運河譜寫了動人的詩篇。”

　　從這句話中你讀懂了什么？

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　這些“奇跡”是誰創(chuàng)造的呢？

　　5、指導朗讀。

　　誰來說說這一部分和前一部分的區(qū)別？

　　同座位互讀，互相糾正。

　　指名讀，評議。

　�。ㄈ�、）總結(jié)課文。

　　1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？

　　2、總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　�。ㄋ摹ⅲ┳鳂I(yè)設計：

　　1、完成課后習題第三題。

　　2、多音字組詞。

　　行xínɡ()曲qū()折shé()

　　hánɡ()qǔ()zhé()

　　zhē()

　　板書設計：

　　1、長城和運河

　　長城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒

　　東起山海關西到嘉峪關古代勞動

　　運河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊人民的

　　北起首都北京南到天堂杭州創(chuàng)造

　�。ㄎ�、）我的教學反思：