學習目標：

　　1、了解本單元的學習目的，能夠知道綜合性學習的教材設(shè)計，學生積極參與活動。

　　2、認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　4、懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

　　5、學會借助課外資料學習語文。會做好摘抄筆記。

　　課前準備

　　1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

　　教學過程：

　　一、了解整組教材

　　師：上一個單元，我們知道了，奧秘就在我們身邊，只要我們耐心觀察，善動腦。那么本組又會給我們帶來怎樣的驚喜呢？翻開書本66頁。

　　師：我們一起讀一讀，看看本組課文有什么要求

　　學生齊讀第五組單元提要，簡要了解本組課文

　　二、新課導入

　　1、孔子的了解

　　師：是的，我們中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，今天我們乘坐時光飛梭機，開啟這扇大門，去與古代大思想家、大教育家孔子面對面。（出示孔子頭像）

　　板書：孔子

　　師：上個學期，我們通過學習論語初步認識了孔子。你能來說一說關(guān)于他的事跡嗎？只要是你知道的，記載的，都可以來交流交流。

　　學生交流反饋，學生間補充。

　　資料袋內(nèi)容進行補充。

　　師：：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。2、課題出示

　　師：今天我們就來學習孔子那么多燴炙人口的小故事中的一篇，叫做--

　　孔子拜師

　　板書：孔子拜師

　　生讀課題。質(zhì)疑。

　　三、感知，生字詞的學習

　　1、、初讀課文

　　師：拿好書本，自己邊體會邊讀書，讀的時候注意要讀準字音。畫出不懂的字詞。準備好的同學，老師要開啟寶庫的大門了。

　　學生自讀課文，老師巡視，關(guān)注后進生的學習習慣，隨機表揚好習慣的孩子。

　　2、、暢所欲言

　　師：剛剛走進古代，我們都有驚奇的發(fā)現(xiàn)�；蚴怯袉栴}要問的，或是有話要說的�，F(xiàn)在請同學們暢所欲言，談?wù)勀愕目捶�，提提你的問題。

　　學生可以指出不懂的字詞，可以是說對孔子的進一步看法等等。

　　老師相機指導。

　　3、激趣學習生字詞

　　師：孔老夫子要來收徒了，必須先闖關(guān)，讀對讀準了以前生字詞的。會送你一條名言，能夠大聲讀準備的。你可以拜師了。

　　黑板出示生字詞。

　　抽讀。

　　獎勵出示一句名言，學生齊讀。

　　師：弟子們，一起讀讀這孔子的精典妙語吧。是送給大家的禮物�？刹粫�空手而回了。

　　師：你能帶回去了嗎？能？那請你來背一背，背幾條送你了！

　　抽生背名言。

　　四、再讀課文

　　1、師：我們在寶藏里收到了寶貝，先別沾沾自喜，再來看看這個故事。讀一讀，說說，你知道講了一件什么事？

　　師：老師以開時光飛梭機的方式，指到誰誰往下讀，你可千萬別打瞌睡，不然要飛機要迫降了。

　　學生根據(jù)句子輪流讀課文。

　　2、師：說一說大致寫了什么？

　　抽學生回答，補充。

　　3、師：哪個自然段你一讀就知道了整篇大意呢？快速瀏覽下。

　　反饋：第一自然段。

　　交流分段

　　師：那我把第一自然段單獨分為一個段落，下面的怎么分。自己想一想，分好后，和小組的同學討論一下。

　　4、分段的反饋與方法的指導。

　　五、摘記

　　師：今天很高興與大家一起重返古代，我們帶回了禮物，還有其它別的什么收獲。趕快拿出記錄本記錄一下�？凑l收獲大。

　　師：當然除了語文書，很多地方也有類似的內(nèi)容�？纯茨隳懿荒苷业絼e人沒有的寶藏。

　　反思：從期中考試情況看，學生對拼音越來越陌生，有的甚至不會基本的拼讀，本課中，我把生字教學重新定位，拼音再現(xiàn)結(jié)合，讀寫中再次鞏固與掌握，力求讓學生掌握扎實。三年級以來，自我感覺上課有些模式化，學生漸漸有點視覺、聽覺疲勞，感到索然無味，甚至昏昏欲睡。今天，我為了調(diào)動學生的積極性，穿插了一些故事性的語言，如：“老師帶你們一起打開寶庫大門”“一起乘坐時間飛梭機。”“孔老夫子要考考大家”“你會背這句名言，就送你當作禮物帶回家。”等等，通過這些生動語言的串聯(lián)，學生興趣盎然，直到下課還是意猶未盡。最后讓孩子們摘抄喜歡的名言與句子時，大家都有積極性，為了“收獲更多的禮物”。還在課外書上找一些別人沒有的“禮物”。

　　都說上課要樸實，要真實，但作為老師，我認為絕對應該是天生的演員，自己進入角色，還得帶領(lǐng)學生走進你所制造氛圍，這樣才是成功的，暫且不看上課多么豐富多樣化，作為老師就得能夠吸引學生注意，在學生在整個課堂上，眼睛閃著光、思維閃著光、智慧閃著光。

　　第二課時

　　一、學習課文

　　1、第一自然段

　　師：昨天，我們初讀了課文，知道了從第一自然段就可以了解文章大意。讓我們一起回顧一下第一自然段吧。

　　師：既然是可以知道內(nèi)容的，你從中了解了什么？

　�。�孔子、老子的家鄉(xiāng)，孔子年輕的時候就是有名的老師，等等。）

　　根握學生的回答，相機引導。

　　師：孔子自己是個有名的老師，他還要去找老師學知識。我們繼續(xù)往下讀，劃一劃讓你感動的詞句。并在文中注一注你的感受。

　　2、第二、三自然段。

　　反饋與朗讀指導。

　　師：你讀到哪里特別受感動，說說你找到的。

　　評價學生朗讀上的優(yōu)缺。

　�。�1、讀得真好，果然受感動了。）

　�。�2、我聽完你朗讀我才被感染的，謝謝你）

　　（3、顯然這不是你認為受被感動的句子，不然你會讀得更好，再試試好嗎？）

　　◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮......

　　◆孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　◆學習是沒有止境的。

　　◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　學生陸續(xù)反饋，老師抓住重點詞板書

　　板書：相距上千里風餐露宿日夜兼程

　　進入情境，交流想象

　　師：曲阜與洛陽有多少路？

　　師：孔子怎么去的？

　　學生：（騎馬、坐馬車、走路、跑等等）

　　相機指導學生理解詞語。

　　師：那時可是春秋時期，條件沒現(xiàn)在好，一路上會出現(xiàn)怎樣的困難？

　　師：用自己的理解讀一讀這句話，孔子給你留下什么印象？

　　填一填的孔子

　　學生反饋：堅韌不拔、勤奮積極等等

　　師：孔子不畏堅難險阻，不畏路途遙遠，他虔誠地拜師，更是為了自己獲得更多的知識。所謂書山有路勤為徑，他對知識如此地如饑似渴，怎么讓人不尊敬，讓他帶我們一起尋找知識的寶庫吧，讀--

　　師：除此之外，你認為孔子還是一個怎樣的人？

　　填一填的孔子

　�。ㄓ卸Y貌、尊老愛幼、尊師重教等）

　　找出相關(guān)詞句。

　　學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　分角色讀一讀。

　　師：我們剛才所學，看到了一個好學而尊師重教的孔子形象，那么老子給大家留下什么印象呢？

　　3、談老子。

　　◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

　　◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

　　填一填的老子

　　學生綜合談對孔子、老子的印象。

　�、谏�讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

　�、蹘熞�讀。

　　三、演讀感悟

　　①分小組演一演。

　�、谕扑]小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　師：我們可以用兩個詞說說對他們的印象

　　學習最后一個自然段。

　　六、拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

　　①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

　�、诿鞔_責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

　　③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。

　　反思：學生的學習熱情較高，思緒如潮，特別是讓他們談?wù)効鬃右宦返膱噪y的時候，學生個個有自己的看法，有的說：“可能穿著一雙草鞋，磨破了底，血跡斑斑。”有的說：“可能馬累死在半路，或者盤纏用光了，吃不飽穿不暖。”有的說：“可能一路上很累，到的時候都是灰塵，頭發(fā)胡子都好久沒剃了。”我從中指導學生理解體會“風餐露宿日夜兼程風塵仆仆”，我說：“是啊，同學們，路上有這么多可以想到的困難，孔子又求知心切，只得日夜都趕路。”在學生想象的空間中，這幾個詞語便迎刃而解了。有些學生甚至還想說一說夜里趕路的堅難。在想象中，孔子的形象更是深入人心，對于他的那份求知的執(zhí)著，學生對他又多了幾分恭敬