一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn)
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解梗概。
1、板書課題“狼和鹿”，問：當(dāng)你們看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章呢？
2、讀了文章之后，你知道它寫了什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)出自然段的序號(hào)，一邊讀課文，一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。
�。�1）一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。
�。�2）當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗牵?5年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。
�。�3）災(zāi)難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數(shù)由10萬只減少到8000
只。
�。�4）人們總結(jié)了教訓(xùn)：不該大量捕殺狼。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）用“-------”標(biāo)出要求學(xué)會(huì)的生字詞，用“——”標(biāo)出要求會(huì)人的生字詞。
�。�2）認(rèn)讀所有的生字詞。
A、聯(lián)系上下文，自學(xué)理解詞語。
B、討論：怎么樣抓住字的關(guān)鍵部件記字型？
C、檢查詞義理解情況。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、生字描紅。
2、組詞。
提（）倒（）泊（）
（）（）（）
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程：
一、聽寫
蔥綠繁殖威脅傳染病生機(jī)勃勃
二、精讀訓(xùn)練
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？
第一幅：樹：挨挨擠擠森林
小鳥：枝頭唱歌
鹿：林間嬉戲
狼：下毒手暗算
第二幅：狩獵隊(duì)：不止一人舉槍
槍口：輕煙裊裊
狼：尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅：鹿：活著的、死去的
樹：枯黃
很快超過了10萬只
到1992年，只剩下8000只病魔
2、討論
�。�1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
�。�2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會(huì)有這么大的變化？
（3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？
3、流利地朗讀1—3自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。
�。�1）人們做夢(mèng)也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論：
（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？
�。�2）鹿怎么會(huì)成了“大壞蛋”的呢？
3、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？
�。ㄈ藗儽鞠胩匾獗Ｗo(hù)鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態(tài)平衡）
四、練習(xí)朗讀
1、各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢。
2、指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評(píng)議。
五、指導(dǎo)復(fù)述
1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。
2、討論各部分的要點(diǎn)。
3、恰當(dāng)摘引文中的語句，利于復(fù)述。
4、復(fù)述訓(xùn)練。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。
�。�1）人們做夢(mèng)也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
答：
�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。
答：
2、想想人們?cè)撛趺椿謴?fù)凱巴伯森林的本來面貌呢？
七、板書設(shè)計(jì)
19、狼和鹿
狼
鹿
森林
對(duì)鹿下毒手
暗 算
嬉戲
活潑美麗
一片蔥綠
生機(jī)勃勃
25年共被殺
掉6000多只
大量繁殖
超過10萬只
鬧起了饑荒
死去6萬只
只剩8000只病鹿
疾病流行
