課時(shí)：第一課時(shí)

　　課型：閱讀課

　　教學(xué)時(shí)間：5.18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)流程

　　輔助手段

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　實(shí)物演示一架飛機(jī)凌空飛起，降落，隨之課件出現(xiàn)蝴蝶谷景象及課文錄音

　　1、假想旅游。

　�。ɡ蠋熓殖�“臺(tái)灣蝴蝶谷旅行社”導(dǎo)游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是臺(tái)灣蝴蝶谷旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方--蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！

　　2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細(xì)細(xì)游覽。

　　3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細(xì)聽哪里讀得不正確。

　　學(xué)生自由輕聲讀課文

　　選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽，并且作出評(píng)價(jià)

　　假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了臺(tái)灣的蝴蝶谷，身臨其境使學(xué)生全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。

　　二、配樂介紹，初步感知

　　導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）

　　用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、各自觀察生字字形，相互交流識(shí)記生字的辦法。

　　3、按正確的筆順描紅。

　　4、學(xué)生說說寫這些字時(shí)的注意點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

　　認(rèn)讀

　　觀察交流

　　描紅

　　說注意點(diǎn)

　　練習(xí)書寫

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己想出識(shí)字的方法。一切知識(shí)的建構(gòu)都離不開學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)想出識(shí)字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　課題：臺(tái)灣的蝴蝶谷

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　課型：閱讀課

　　教學(xué)時(shí)間：5.18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂磁帶。

　　教學(xué)流程

　　輔助手段

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、招聘小導(dǎo)游

　　告訴大家一個(gè)好消息，因?yàn)閬砗�蝶谷旅游的中外游客多得�?shù)不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游，只要能通過“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游啦！

　　1、第一關(guān)：有問必答。

　�、藕�蝶谷位于什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，體會(huì)臺(tái)灣環(huán)境和氣候適合蝴蝶生長的特點(diǎn)）

　�、坪�蝶谷的名字是怎么來的（抓住“每年春季......”一句，讓學(xué)生演一演“飛過花叢、穿過樹林、越過小溪”的姿態(tài)，體會(huì)蝴蝶急于聚會(huì)的飛翔姿態(tài)和內(nèi)在心理）

　�、呛�蝶谷內(nèi)有哪些迷人景象？

　　①全班學(xué)生選擇自己喜歡的蝴蝶，伴隨著老師的朗誦，分別聚攏到“黃色蝴蝶谷”和“五彩蝴蝶谷”，在悠揚(yáng)的音樂聲中，翩翩起舞。

　　②教師與學(xué)生分句練讀第三段

　　2、第二關(guān)：深情誦讀。

　　談話：你們最喜歡文章的哪一部分呢？把它朗誦給大家聽，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。

　　3、第三關(guān)：導(dǎo)游蝴蝶谷。

　�、庞稳艘慌�又一批涌到蝴蝶谷，正等著導(dǎo)游領(lǐng)他們游覽蝴蝶谷呢！未來的小導(dǎo)游們，請(qǐng)你們快做準(zhǔn)備吧！

　�、茖W(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

　�、菐熒�互動(dòng)，游覽蝴蝶谷：一生當(dāng)小導(dǎo)游，老師扮游客，一同跟

　　招聘導(dǎo)游

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段

　　學(xué)生演一演

　　選擇自己喜歡的一種蝴蝶隨著朗讀和音樂起舞

　　分句練讀課文

　　學(xué)生自由練讀，指名朗讀

　　集體配樂朗誦

　　準(zhǔn)備導(dǎo)游詞

　　師生互動(dòng)，情境再現(xiàn)

　　“有問必答”猶如一場智力競賽，學(xué)生樂意參與，他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥下，在演演、品品、讀讀的過程中，自覺地進(jìn)入讀書境界，經(jīng)歷了疑

　　--讀--思--悟--通的學(xué)習(xí)過程。

　　誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸課文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象，從而讀出聲音，讀出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對(duì)課文的理解也就更加深入。

　　學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹蝴蝶谷，既內(nèi)化了課文優(yōu)美的語言，完成了“背誦課文”的任務(wù)，又活化了課文語言，完成了由吸納到傾吐的過程，而與教師的互動(dòng)，

　　隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機(jī)作解說。（教師隨機(jī)提問，小導(dǎo)游隨機(jī)應(yīng)變）

　　既使“小導(dǎo)游上崗”這一情節(jié)更為生動(dòng)，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　二、設(shè)計(jì)宣傳畫

　　蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請(qǐng)小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設(shè)計(jì)一幅宣傳畫，并且為蝴蝶谷設(shè)計(jì)一句精彩的廣告語，相信你們精美的宣傳畫定能使蝴蝶谷天下聞名！

　　設(shè)計(jì)宣傳畫

　　為蝴蝶谷設(shè)計(jì)宣傳畫，可謂是語文與美術(shù)、與生活的有機(jī)整合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)能力與情感的綜合。

　　第三課時(shí)：

　　完成《練習(xí)與測試》

　　教學(xué)反思：