教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課22個生字，田字格上面的11個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理的復(fù)述課文。

　　3．能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物（喻體和本體）之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用"來到-只見-"的句式寫一處景物。

　　4．初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確書寫文中生字。

　　2．能理清劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.從電視劇《三國演義》談起，理清人物：劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮等人。

　　2.板書課題并解題。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生根據(jù)注音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.出示生字詞，重點強調(diào)：尊、疏、潺、晌、塞凳子。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　提示"茅、尊、恭、臥"四字的關(guān)鍵筆畫，"諸"子的撇要長，老師范寫，學(xué)生描紅。

　　四、指名分節(jié)朗讀課文

　　1.逐節(jié)請學(xué)生朗讀，正音。

　　2.對容易讀錯地方，集體朗讀。

　　五、學(xué)生再讀課文，互聽互評

　　六、默讀課文，理清層次

　　1.明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

　　2.練習(xí)分段。

　　七、作業(yè)

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能說出比喻句中的本體和喻體。

　　2.能說出劉備和諸葛亮的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　2．默寫生詞。

　　3．口頭生字詞擴(kuò)詞。

　　二、細(xì)讀課文

　　1.講讀第一自然段，歸納段意，明白劉備拜訪諸葛亮的原因。

　　2.細(xì)讀第2－4段：

　　3.默讀3個自然段，讓學(xué)生了解第三次拜訪的過程。

　　4.討論：關(guān)羽和張飛為什么不同意劉備第三次去隆中？結(jié)果呢？

　　5.朗讀對話，感悟出人物個性特點。

　　6.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　這一段有幾句話，那幾句寫劉備他們來到隆中看到的景象？那幾句是寫劉備的動作？分別勾畫。

　　學(xué)生自己動筆自由討論，老師引導(dǎo)想象，抓住"下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走、恭恭敬敬的站、快步走"等語句，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考邊體會，使劉備的人物特點更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　7.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　討論：文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

　　重點理解"劉備聽了茅塞頓開，想撥開云霧見到了晴天。"聯(lián)系上下文分清本體和喻體的關(guān)系。

　　8.學(xué)習(xí)第五自然段。

　　自由讀書，討論，大家覺得劉備和諸葛亮關(guān)系怎樣？說出理由。

　　重點抓住"我得到諸葛亮先生，就像魚兒得到水一樣��！"講清前后兩部分關(guān)系。

　　三、作業(yè)

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能說出比喻句中的本體和喻體。

　　2.能說出劉備和諸葛亮的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)課文

　　1.齊讀課文，從中悟出劉備是個怎樣的人？

　　2.揭示寫作特點。

　　3.再次賞讀課文中寫劉備求才心誠的句子，討論出作者是從語言、動作、神態(tài)三方面描寫人物特點的。

　　二、指導(dǎo)復(fù)述

　　1.讀課文，理清文章脈絡(luò)，板書：

　　劉備兩次去拜見諸葛亮，但卻沒見著。

　　上路前

　　劉備第三次拜見的經(jīng)過見面前

　　見面后

　　劉備和諸葛亮的親密友情。

　　2.學(xué)生看板書復(fù)述。

　　三、指導(dǎo)說話

　　（引導(dǎo)完成課后練習(xí)作業(yè)第5題）

　　1.首先分析文中的片斷描寫了哪些景物，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2.再悟出寫了這些景物的作用

　　3.指導(dǎo)說話。例：我們來到了飛機場，只見

　　4.學(xué)生自由練說，再交流，評議。

　　四、作業(yè)