教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能理清課文層次。

　　2.能背誦第一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題導(dǎo)入新課

　　1.板書課題。

　　2.釋題："說"就是談、講的意思。點(diǎn)處談的內(nèi)容是"勤奮"。

　　3.齊讀課題。

　　4.課前質(zhì)疑：你想通過這節(jié)課了解到什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自讀課文，畫出文中生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.論讀課文，師生共同糾正讀音。

　　3.出示生字詞：

　　（1）糾正讀音，辨析字形。

　�。�2）指導(dǎo)書寫，學(xué)生苗紅。

　　4.再小聲讀課文，指導(dǎo)讀好長句。提醒學(xué)生注意句子的停頓。

　　三、再讀課文，理清段落。

　　1.默讀課文，思考：文中那幾段用具體事例說明勤奮？

　　2.思考課文是分幾部分來說勤奮的？

　　3.討論分段。

　　四、講讀第一自然段

　　1.指讀課文，找出中心句。

　　出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　　討論這句話的意思，再把該設(shè)問句換個(gè)說法。

　　2.再通過比較句子，講解文中句子。

　　A.成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　B.古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一段

　　五、作業(yè)

　　背誦第一段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能說出司馬光和童第周為什么能取得成功。

　　2.能背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.通往理想境界的橋梁是什么？

　　2.齊背第一段。

　　二、講讀課文2、3自然段

　　1.小聲讀課文，思考：圍繞"勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁"這個(gè)中心，作者主要寫了那兩個(gè)人的勤奮成才的故事？整體感知。

　　2.講讀第二自然段

　　（1）細(xì)讀課文，了解司馬光是個(gè)怎樣的人。

　�。�2）討論司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方。

　　指名朗讀，師生點(diǎn)評，相機(jī)指點(diǎn)"一遍又一遍"、"高聲朗讀"、等詞語在朗讀時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)，以體現(xiàn)司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。

　　3.齊讀。

　　4.講讀第三自然段。

　　（1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？

　�。�2）討論。重點(diǎn)抓住"終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺前、總要"來加深理解。

　　（3）朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語。

　　（4）齊讀。

　　三、講讀第四自然段

　　1.自讀，這段話講了什么？

　　2.討論。

　　3.這段話在全文中起到什么作用？

　　4.有感情朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)背誦全文。