教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。
�。�、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示畫(huà)面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書(shū)：放飛）
�。场⒛奈煌瑢W(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？出示填空題：
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
過(guò)渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！
二、精讀課文。
�。�、“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？”請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文２到１0自然段，找一找陶行知先生問(wèn)了孩子們哪幾個(gè)問(wèn)題？
�。病W(xué)生默讀后交流。
出示：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”
“蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？”
３、你會(huì)回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
▲問(wèn)題一：
�。�1）學(xué)生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。
�。�2）孩子們?cè)趺椿卮鸬哪兀?/p>
相機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。
�。�3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。
▲問(wèn)題二：
�。�1）第二個(gè)問(wèn)題你能回答出來(lái)嗎？
學(xué)生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。
�。�2）指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？
�。ㄕn件逐一出示）眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
�。ǎ常┨招兄f(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它......”這個(gè)說(shuō)法正確嗎？“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？究竟是怎么回事呢？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（課件中出示資料）
�。ǎ矗┨障壬徒榻B了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點(diǎn)和作用嗎？你從哪知道的呢？
你能把省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)嗎？學(xué)生交流：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類。
�。ǎ担唑训奈舶汀⒀劬芴貏e，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)，才能讀出它的特點(diǎn)呢？朗讀第十自然段。
4、過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友......孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話，我們也入神得聽(tīng)聽(tīng)著，學(xué)到這兒你對(duì)陶先生這位教育家有什么影象？
快速默讀2-11課文，把文中描寫(xiě)陶先生說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家？
5、學(xué)生交流：
▲第二自然段：出示句子，抓住“慈愛(ài)”、“撫摸”體會(huì)陶先生說(shuō)話的態(tài)度和藹可親（板書(shū)：和藹可親），做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀。
▲第六自然段：出示句子，抓住“拉著”、“坐在”感受到陶先生的和藹可親。
出示：你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？
蜻蜓是我們的好朋友。
陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說(shuō)呢？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：循循善誘）
▲第七自然段：從“取過(guò)蜻蜓，高高舉起”感受陶先生的愛(ài)護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。
▲第十自然段：從“小心地翻過(guò)去”感受陶先生的愛(ài)護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。
▲第十一段：“用商量的口吻說(shuō)、把蜻蜓還給翠貞”。指導(dǎo)讀好句子。
6、過(guò)渡：陶先生真是個(gè)和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個(gè)小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法？那課文中的這些小伙伴怎么做的呢？
�。�1）引讀最后兩句話。
�。�2）出示蜻蜓飛的動(dòng)畫(huà)。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)吧！小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）
7、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開(kāi)導(dǎo)下，自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛，說(shuō)明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友（板書(shū)），他們知道了要保護(hù)有益的動(dòng)物。你有哪些收獲呢？
三、拓展交流，深化理解。
1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解......大家推薦兩名同學(xué)，一個(gè)讀陶先生的話，一個(gè)同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。（配樂(lè)朗讀課文）
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？
3、通過(guò)板書(shū)小結(jié)課文，揭示主題。通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友......
是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好！
4、補(bǔ)充有關(guān)蜻蜓的詩(shī)。
四時(shí)田園雜興
范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，
唯有蜻蜓蛺蝶飛。
小池
（宋楊萬(wàn)里）
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
四、作業(yè)。
還有哪些昆蟲(chóng)是人類的好朋友？它們有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)蜻蜓是“除害飛行家”？它還有什么特別的本領(lǐng)？......
四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進(jìn)行小組成果展示。
板書(shū)：放飛蜻蜓
孩子陶行知
捉循循善誘
談蜻蜓
放↓和藹可親
