第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、精讀課文2-3自然段

　　投影出示：

　　桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。

　　1、齊讀。

　　2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。

　　3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

　　4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、精讀4-7自然段

　　1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

　　自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來(lái)回答。

　　指名讀最后一段。

　　2、再讀4-7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。”的句子。

　　3、討論交流。

　�。�1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

　　指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀，品味。

　�。�2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

　　“康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　你覺(jué)得怎樣讀才感人呢？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

　　2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　默讀全文，完成填空。

　　桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　1、出示第4自然段，分析

　�。�1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

　�。�2）討論交流。

　　2、出示第5自然段，想象仿寫。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀。]

　�。�2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

　　3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。

　　4、生交流、反饋。

　　三、作業(yè)

　　1、造句。

　�。�1）康復(fù)--

　�。�2）意外--

　　2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　（1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲。

　�。�2）前來(lái)探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。

　�。�3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。

　　板書：

　　微笑著承受一切

　　美好人生

　　↓

　　天大不幸堅(jiān)強(qiáng)

　　↓

　　微笑著承受