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小學一年級數學兩位數加整十數、一位數教案

2009-07-15 14:30:47     下載試卷     標簽:一年級 教案 數學

  構建主義心理學認為,學習并非是對于教師授予的知識的被動接受,而是學習者以自身已有的知識和經驗為基礎的主動的構建過程,因此,有效的數學學習活動不能單純依靠模仿、記憶、操練,而要引導學生動手實踐、探索、合作在與老師、文本、同學、自我對話交流的過程中思考、感悟、富有個性地學習。

  教學內容:教科書46-47頁的例題和想想做做第1-3題。

  教學目標:

  知識技能目標:讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數(不進位)算法的過程,理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加,從而能掌握口算兩位數加整十數、一位數的方法。

  思維發(fā)展目標:弄清計算兩位數加整十數和兩位數加一位數的區(qū)別發(fā)展學生的思考力。

  情感態(tài)度目標:發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。

  教學重點:使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。

  教學難點:比較例題里兩道題計算方法的不同。

  教學過程:

  一、復習舊知

  談話:小朋友們,在上新課之前,我們先來復習一下以前學過的知識。

  1.口答

  3個十是多少?3個一是多少?

  8個十和4個一合起來是多少?

  45里面有幾個十和幾個一?

  2.口算

  70+2=       30+4=      30+6=

  70+20=      30+40=     30+60=

  生:指算口答。

  師:算70+2你是怎樣想的?

  師:算70+20你是怎樣想的?

  評價:你的計算過程說得真清楚。

  二、動手動腦,探討新知

 。ㄒ唬┙虒W例1

  1.談話:今天停車場里開來了幾輛汽車。

  師:這是大客車、小客車、小轎車,你知道每輛車有多少個座位嗎?

  生:口答

  課件: 大客車和小客車一共有多少個座位?

  2.教學45+30

  師:怎樣列式?

  生:45+30=                  如果有人報出得數          旁邊板書75

  師: 45+30等于多少?讓我們請小棒來幫忙算出得數。

  45+30等于75嗎?讓我們請小棒來幫忙,看算得對不對。

  3.學生活動

  4.生演示:  擺小棒

  師:誰來一邊擺小棒一邊介紹?

  生:先擺4個十5個一是45,再擺3個十是30,合起來是75。

  師:通過擺小棒,你怎樣看出是75的?

  生1:因為有7個整捆和5個單根,合起來就是75根。

  生2:因為有7個十和5個一,合起來就是75。

  生3:4個十加3個十得7個十,7個十和5個一合起來是75。

  追問:7個十哪里來的?

  生:  4個十加3個十得7個十。  教師:直尺畫方框。

  評價總結:說的很好,要把幾個十和幾個十加在一起。

  5.生演示:計數器

  把計數器放在胸前,我們再用計數器撥一撥45+30等于多少。

  師:誰撥算珠的?請來介紹一下。

  生:在十位上撥4顆珠子,個位上撥5顆珠子是45,再在十位上撥3顆珠子,合起來是75。

  追問:這3顆珠子,為什么要撥在十位上?

  生1:因為是3個十,所以要撥在十位上。

  生2:因為加上30就是加3個十,所以要撥在十位上。

  評價總結:說的很好!加30就是加3個十,這3顆珠子要撥在十位上。

  4個十加3個十得7個十. 7個十和5個一合起來是75。

  6.如果我們現(xiàn)在不擺小棒,也不用計數器,你準備怎樣算45+30呢?

  請四人小組商量一下。

  全班交流。回應:某某同學,你當時是怎樣算得?

  師:我們看看小蘿卜是怎樣說的;蛘 小蘿卜和你說的一樣。

  板書:          40+30=70

  70+5=75

  總結:其實無論是擺小棒還是撥算珠,我們都是先算40+30等于70,再算70+5等于75。

  我們一起讀一讀。

 。ǘ┙虒W例2               45+3

  1.師:大客車和小轎車一共有多少個座位?怎樣列式?

  師板書:45+3=                                         旁邊板書48

  2.師:45+3等于多少?讓我們用小棒或計數器擺一擺,撥一撥。

  45+3等于48嗎?   讓我們用小棒或計數器擺一擺,撥一撥,看看對不對。

  3.生動手操作

  4.生:上臺操作演示。        擺小棒

  師:誰來一邊擺小棒一邊介紹?

  師:你怎樣看出是48的?

  生1:  5個一加3個一得8個一,4個十和8個一合起來是48。

  生2:  4個十和8個一合起來是48

  追問:8個一哪里來的?

  生:  5個一加3個一得8個一.            教師:直尺畫方框。

  評價總結:很好,要把幾個一和幾個一相加。

  5.撥計數器

  師:誰撥算珠的?來介紹一下。

  追問:這3顆算珠為什么要撥在個位上?

  生:因為是3個一。

  評價總結:說的很好!加3就是加3個一,所以要在個位上撥3顆珠子。

  5個一加3個一得8個一. 4個十和8個一合起來是48。

  6.師:如果我們現(xiàn)在不擺小棒,也不用計數器,你準備怎樣算43+5呢?

  請和你的同座說一說。

  師:我們看看小蘿卜是怎樣說的;蛘 小蘿卜和你說的一樣。

  教師板書    5+3=8

  40+8=48

  小結:其實無論是擺小棒還是撥算珠,我們都是先算5+3等于8,再算40+8等于48。

  我們一起再讀一讀。

  7.完成書上45+30  45+3的算式。

  (三)比較計算45+30和45+3有什么不同?

  師:老師請大家思考一個問題,

  師:都是45加上一個數,一個是加30,一個是加3,那么

  計算45+30和45+3有什么不同?

  生:四人小組討論,集體交流。

  如果回答不出:

  師:45加30,30的3加45的在哪一位上?為什么?

  師:45加3,3加在45的哪一位上?       為什么?

  師:根據學生的回答,描紅30    3

  總結:的確這樣,如果加的是加幾個十,就要和兩位數十位上的數相加;如果加幾個一,就要和兩位數個位上的數相加。

  揭示課題:今天我們學習的就是兩位數加整十數、一位數

  板書:兩位數加整十數、一位數          黑板紙

  師:你覺得自己學得很好的,請坐直,很自信!請先把小棒收起來放在?淳毩

  三、鞏固新知

  1、想想做做第1題:

  課件:先在計數器上撥一撥,再填出結果。

  26+20=             50+34=

  26+2=              5+34=

  生:寫好的同學再說一說,你是怎樣撥得?

  集體訂正。

  追問:在計數器上撥26+20和26+2有什么不同?

  在計數器上撥50+34和5+34有什么不同?

  2、想想做做第2題

 。1)不用計數器,你會計算這樣的題目嗎?讓我們來試試

  先做第一組題,寫好的同學再說一說,你是怎樣算得?

 。2)師:41+50你是怎樣算得?    41+5呢?

  計算41+50和41+5有什么不同?

  20+67你是怎樣算得?    2+67呢?

  師:計算過程說得很清楚。

  3、想想做做第3題

  師:老師要請大家到水果店幫幫忙!看看水果店進了什么貨?

  生:40個蘋果,34個梨。

  茄子老師:蘋果和梨一共有多少個?

  師:你會求嗎?獨立完成,集體訂正。

  四、全課總結

  今天這節(jié)課我們學習了——兩位數加整十數、一位數

  下面讓我們來進行一個小活動。

  五、擴展

  1. 比大小。

  35+20    35+2       50+23    5+23     34+50   34+5

  生報答案。   師:你是怎樣想的?

  2.踩地雷

  59+20    6+33     40+47    30+28

  43+6     18+70    41+5     6+31

  正確算出答案的同學可以看看算式后面是笑臉還是地雷。

 

來源:小學數學教學網

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