教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。

　　3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。

　　教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)畫演示，引入課題

　　1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

　　2、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。

　　3、揭示課題：

　　師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

　　二、初步感知，建立表象

　　1、認(rèn)識(shí)七巧板

　　師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？

　　生1：七巧板有幾塊？

　　生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

　　生3：七巧板有什么奇妙？

　　……

　　師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了

　　2、介紹七巧板的來歷

　　課件出示七巧板

　　師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。

　　師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

　　生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個(gè)大三角形一樣大，2 個(gè)小三角形一樣大。

　　三、自主探究，開發(fā)潛能

　　1、組織競賽。

　　師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。（出示作品）

　　2、 用兩塊拼

　　師：先來簡單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

　　師：有不同的意見嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

　　指名回答。評(píng)比貼星。

　　師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

　　第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

　　第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

　　師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

　　評(píng)比貼星。

　　5、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　�。�1）模仿

　　師：老師現(xiàn)在放一段動(dòng)畫片，請小朋友在觀看動(dòng)畫片時(shí)，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

　　課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

　　師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。

　　指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。

　　師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。

　　同時(shí)請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

　　評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。

　　集體反饋，評(píng)比貼星。

　�。�2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

　　學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　生1：我喜歡王蕾的作品，因?yàn)樗�拼的小魚很像。

　　生2：我喜歡秦振華的作品，因?yàn)樗�拼的一看就像一根蠟燭。

　　……

　　師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

　　師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結(jié)

　　1、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

　　2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

　　生1：我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。

　　生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

　　生3：我知道七巧板為什么有意思？

　　……

　　【教學(xué)思路】

　　“有趣的七巧板”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

　　本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上開展的活動(dòng)。

　　低年級(jí)的孩子以形象思維為主，愛說、愛動(dòng)，注意力難以長時(shí)間的集中。抽象的講解對(duì)他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動(dòng)來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。教材先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復(fù)雜，放手讓學(xué)生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再拼一拼生活中的物體。本課還安排了一個(gè)“守株待兔”的小故事，通過課件展示，不僅使學(xué)生興趣盎然，而且從中受到了思想教育，這時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。最后，讓孩子們用七巧板拼一個(gè)自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。

　　讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。注意突出學(xué)生的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。而讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，給了學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)，突出了學(xué)生的主體地位。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課是進(jìn)行課題研究上的一節(jié)研討課，如何在實(shí)踐活動(dòng)課中體現(xiàn)課題思想進(jìn)行了嘗試。“有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開展一系列活動(dòng)的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

　　2、“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。

　　3．掌握技能，體驗(yàn)成功

　　活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中樂于思考，勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

　　4、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

　　教學(xué)過程中，開展評(píng)比貼星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，把評(píng)價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。