一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解什么是“煮書”。懂得讀書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。

　　二、教學重點

　　了解什么是“煮書”。懂得讀書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。

　　三、教學難點

　　了解什么是“煮書”。

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、教具準備

　　教學掛圖小黑板

　　六、教學過程

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入新課

　　小朋友，你們初次看到這篇文章的課題有什么疑問？（學生質(zhì)疑）

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求

　�。�1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）精讀課文，領會什么是“煮書”？為什么要“煮書”？

　�。�3）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學生按要求自讀課文。

　　三、檢查自學效果

　　1、檢查字音

　　蒼勁有力轉(zhuǎn)椅嘛食糧杜甫疑惑不解

　　得心應手妙詞佳句豁然開朗

　　指名讀

　　齊讀

　　2、練習

　　根據(jù)意思說出詞語。

　　直掛的長條的字畫。（）

　　書畫筆力老練挺拔。（）

　　心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如。（）

　　形容一下子領悟到某種道理。（）

　　3、理清脈絡

　　教學過程

　　自我加減

　　（1）全文一共有幾個自然段？指名分節(jié)讀課文。

　�。�2）本文按什么順序來寫的？

　　生疑--爺爺書房里的一張條幅使“我”產(chǎn)生了“書怎么可以煮”的疑問。

　　釋疑--爺爺?shù)慕忉屖?ldquo;我”弄清了什么叫“煮書”。

　　悟理--“爺爺”的話使“我”豁然開朗。

　　三、精讀課文。

　　1、出示自學思考題：

　�。�1）什么叫“煮書”？大詩人杜甫是怎么“煮書”的？結果怎樣？

　�。�2）談談你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。你還知道那些有關“煮書”的名言。

　�。�3）作為小學生應該怎樣“煮書”？

　　2、學生分小組討論交流。

　　3、全班交流

　�。�1）“煮書”就是讀書時反復朗讀品味，把書讀熟讀透。大詩人杜甫小時候就是這樣讀書的。他做起詩來就感覺得心應手。

　�。�2）“讀書破萬卷，下筆如有神”意思是：讀書能夠透徹理解萬卷書，寫文章就會如有神助。即多讀書有助于提高寫作能力。有關“煮書”的名言：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

　�。�3）作為小學生應該這樣“煮書”：每天清晨起來，放聲朗讀幾遍課文，仔細品味一番。

　　4、分角色朗讀課文。

　　四、總結全文

　　五、作業(yè)設計

　　1、摘抄妙詞佳句。

　　2、寫兩句有關“煮書”的名言。

　　六、板書設計

　　31煮書

　　生疑--釋疑--悟理

　　七、我的教學反思：