一、教學要求

　　1.理解課文內容，使學生懂得只有善于觀察、善于動腦筋，才能對事物有正確的認識。

　　2.通過學習，培養(yǎng)學生分析推理能力。

　　3.學習生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語的意思。

　　4.能用自己的話說題目的意思，并能復述課文。

　　二、教學重點

　　課文最后一個自然段。

　　三、教學時間2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，初讀課文，理解題意。

　　1.今天我們學習第28課《驚弓之鳥》，這是一個成語故事。

　　2.那么，“驚弓之鳥”講了一個怎樣的故事呢？請同學們輕聲地把課文讀一遍。

　　聯(lián)系故事內容，說說“驚弓之鳥”四個字各是什么意思。（驚：害怕。弓：弦響。之：的。）那么，誰能將題目的意思完整地說出來呢？（害怕弓響的鳥。）

　　（二）教學生字新詞。

　　1.自讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典，聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

　　2.檢查學習情況。

　　有關詞語的解釋：

　　能手有本領、技術高明的人。

　　悲慘處境或遭遇極其痛苦，叫人傷心。

　　愈合指傷口長好。

　　孤單單個的，無依靠。

　　3.指名分自然段朗讀，適時指出課文中“大王”的“大”應該讀“d4i”。

　　（三）指導分段。

　　1.默讀課文，按“更羸說不用箭能射下大雁”，“更羸不用箭射下了大雁”及“更羸不用箭射下大雁的原因”三部分內容，將課文分成三段。

　　學生默讀，嘗試分段。

　　2.討論分段。

　　第一段（第1-4自然段）

　　第二段（第5、6自然段）

　　第三段（第7-9自然段）

　�。ㄋ模┲v讀第一段。

　　1.指名讀第1-4自然段。

　　2.故事開頭交待了什么？（人物、時間、地點）

　　3.更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文中是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（提醒學生注意“一只”、“慢慢地”、“邊飛邊鳴”）

　　4.更羸指著大雁對魏王說了什么？魏王為什么會信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

　　5.指導朗讀。

　�、俑�羸的話要讀出胸有成竹的語氣。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

　　學生練讀。

　�、诜纸巧�朗讀第1－4自然段。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　抄寫詞語，朗讀課文。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�齊讀第1-4自然段。

　　（二）講讀第二段

　　1.更羸到底有沒有將大雁射下來呢？指名讀第5自然段。

　　2.更羸是怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？

　　3.魏王看到這一切表現得怎樣？哪些詞寫出了魏王吃驚的程度？

　　4.朗讀指導。

　　提醒學生第5自然段突出“直往上飛”和“直掉下來”中的兩個“直”；第6自然段突出“啊”“大吃一驚”“真有”“這樣”等詞語。

　　學生練習朗讀。

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1.指名朗讀第7-9自然段。

　　2.更羸是怎樣解釋不用箭射下大雁這件事的？魏王聽了為什么會更加感到奇怪？

　　3.為什么那只大雁只聽到弦響就掉了下來？（受傷、孤單→弦響→害怕→高飛→使勁→傷裂→掉下）

　　4.更羸怎么知道那只大雁受過箭傷、孤單失群？

　　5.將課文中的因果倒裝句，改成一般因果關系的句子，說一說。

　�。ㄋ模┛偨Y課文。

　　1.更羸的本事到底大在哪里？你從這個成語故事中得到什么啟發(fā)？（善于觀察，善于思考）

　　2.說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

　　（五）作業(yè)。

　　復述課文。