一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

　　3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語(yǔ)的意思。

　　4.能用自己的話說(shuō)題目的意思，并能復(fù)述課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文最后一個(gè)自然段。

　　三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題，初讀課文，理解題意。

　　1.今天我們學(xué)習(xí)第28課《驚弓之鳥(niǎo)》，這是一個(gè)成語(yǔ)故事。

　　2.那么，“驚弓之鳥(niǎo)”講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一遍。

　　聯(lián)系故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”四個(gè)字各是什么意思。（驚：害怕。弓：弦響。之：的。）那么，誰(shuí)能將題目的意思完整地說(shuō)出來(lái)呢？（害怕弓響的鳥(niǎo)。）

　　（二）教學(xué)生字新詞。

　　1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典，聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

　　2.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　有關(guān)詞語(yǔ)的解釋：

　　能手有本領(lǐng)、技術(shù)高明的人。

　　悲慘處境或遭遇極其痛苦，叫人傷心。

　　愈合指?jìng)�口長(zhǎng)好。

　　孤單單個(gè)的，無(wú)依靠。

　　3.指名分自然段朗讀，適時(shí)指出課文中“大王”的“大”應(yīng)該讀“d4i”。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)分段。

　　1.默讀課文，按“更羸說(shuō)不用箭能射下大雁”，“更羸不用箭射下了大雁”及“更羸不用箭射下大雁的原因”三部分內(nèi)容，將課文分成三段。

　　學(xué)生默讀，嘗試分段。

　　2.討論分段。

　　第一段（第1-4自然段）

　　第二段（第5、6自然段）

　　第三段（第7-9自然段）

　�。ㄋ模┲v讀第一段。

　　1.指名讀第1-4自然段。

　　2.故事開(kāi)頭交待了什么？（人物、時(shí)間、地點(diǎn)）

　　3.更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文中是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（提醒學(xué)生注意“一只”、“慢慢地”、“邊飛邊鳴”）

　　4.更羸指著大雁對(duì)魏王說(shuō)了什么？魏王為什么會(huì)信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　�、俑�羸的話要讀出胸有成竹的語(yǔ)氣。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　學(xué)生練讀。

　　②分角色朗讀第1－4自然段。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�齊讀第1-4自然段。

　�。ǘ�）講讀第二段

　　1.更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？指名讀第5自然段。

　　2.更羸是怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？

　　3.魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞寫(xiě)出了魏王吃驚的程度？

　　4.朗讀指導(dǎo)。

　　提醒學(xué)生第5自然段突出“直往上飛”和“直掉下來(lái)”中的兩個(gè)“直”；第6自然段突出“啊”“大吃一驚”“真有”“這樣”等詞語(yǔ)。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1.指名朗讀第7-9自然段。

　　2.更羸是怎樣解釋不用箭射下大雁這件事的？魏王聽(tīng)了為什么會(huì)更加感到奇怪？

　　3.為什么那只大雁只聽(tīng)到弦響就掉了下來(lái)？（受傷、孤單→弦響→害怕→高飛→使勁→傷裂→掉下）

　　4.更羸怎么知道那只大雁受過(guò)箭傷、孤單失群？

　　5.將課文中的因果倒裝句，改成一般因果關(guān)系的句子，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文。

　　1.更羸的本事到底大在哪里？你從這個(gè)成語(yǔ)故事中得到什么啟發(fā)？（善于觀察，善于思考）

　　2.說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　復(fù)述課文。