教學要求

　　1、閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘那美好的品質(zhì)。

　　2、學習課文生字詞

　　3、有感情地朗讀課文

　　重難點、關(guān)鍵

　　體會文中小姑娘那美好的品質(zhì)。使學生從文中得到美的熏陶和思想教育。

　　課時劃分

　　一課時

　　教具準備

　　1.生字詞卡片

　　2.貝殼實物

　　3.課文插圖

　　4.抄有描寫大海、貝殼、貝殼美麗的語句的小黑板。

　　教學過程

　　一、談話，用貝殼實物引入

　　1.板書課題。24.在金色的少灘上

　　釋題：“金色”指的是什么？

　　二、學習新課。

　　1.初讀，了解課文內(nèi)容

　　2.自由讀文，掃清生字詞等閱讀障礙。

　　3.檢查自學效果。

　�。�1）用卡片檢查生讀音

　�。�2）提出不理解的詞，師生互解釋。

　�。�3）指名讀課文，正音。

　　4.再讀課文，理清課文條理。

　　引導學生找出描寫時間先后的詞然后分清條理。

　　5.品讀詞句，指導朗讀。

　�。�1）碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！

　　A.指出此句所用的手法。

　　B.還可以比做什么？

　　C.指導朗讀。

　　（2）美麗的貝殼映著陽光。更加燦爛奪目。

　　A.試著用比喻手法把此句寫具體：更加燦爛奪目，

　　B.聯(lián)系前文，了解小姑娘到海邊的目的及此時的羨慕心情。

　　C.指導感情朗讀。

　�。�3）.你看，這是沙蜊子，這是大獵眼神是小螺螄，這是全海螺......

　�、偈÷蕴柕淖饔檬鞘裁�？它省略掉什么？引導學生將省略的內(nèi)容補上。

　�、谶M一步感受小姑娘羨慕的心情。

　　三、通讀全文，前后對照，體會小姑娘崇高的品質(zhì)

　　1.撿貝殼→羨慕極了，真好看→不要→撿還。結(jié)合學生的發(fā)言，師一邊小結(jié)一邊板書。想象此時畫家心里所想的內(nèi)容，用自己的活來表達。

　　四、讀全文，進一步明確體會課題“金色的”含議。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生序詞。2.抄寫描寫大海和貝殼美麗的語句。

　　讀寫例話：讀文章，想畫面

　　一、學習這篇“讀寫例話”，目的是使學生明白，一篇文章，往往是通過語言文字反映生活中的一些場景和畫面。懂得閱讀文章時，如果把文章所描寫的場景和畫面在腦海里再現(xiàn)，可以幫助自己加深對文章內(nèi)容的理解，提高閱讀能力和想象能力。

　　二、這篇讀寫例話有三段內(nèi)容。第一段講閱讀時在腦海中再現(xiàn)文章所描寫的場景和畫面，能提高閱讀能力和想象能力；第二段以本組的精讀課文《荷花》為例，具體介紹如何在閱讀中想象畫面；第三段講想象畫面時，可以把文章的內(nèi)容與自己熟悉的事物和經(jīng)驗聯(lián)系起來。

　　三、學習這篇讀寫例話，主要以學生的自讀自悟為主。第一步可讓學生先自己讀一讀“例話”，了解“例話”的內(nèi)容。第二步，結(jié)合精讀課文《荷花》，對“例話”中所提示的閱讀方法加深理解和體會，懂得在閱讀文章時，如何聯(lián)系課文中描寫生動具體的詞語來想象畫面，養(yǎng)成邊讀邊想畫面的習慣。第三步，老師可以為學生提供一段話(課內(nèi)課外的內(nèi)容均可)，讓學生運用邊讀邊想象畫面的方法，讀一讀這段話，再談談自己這樣讀書的收獲和感受，體會用這種方法讀書的好處，進一步掌握邊讀邊想象畫面的讀書方法。

　　在學生充分自悟、交流、實踐的基礎(chǔ)上，鼓勵每一個學生把從“例話”中學到的邊讀邊想象畫面的讀書方法，運用到日常的閱讀實踐中，堅持不懈，養(yǎng)成習慣。

　　一、讀讀背背

　　這部分選擇了一些描寫大自然美麗風光的詞語和人們游覽觀賞大自然美景時的行為表現(xiàn)的詞語。一方面讓學生在積累詞語中感受大自然的美；另一方面激發(fā)他們對美的追求。

　　教學時可先讓學生運用自己喜歡的方式讀詞語，可以自己讀，也可以和同學互相讀。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓他們聯(lián)系生活實際，想一想詞語的意思，再互相交流自己對詞語的理解和體會，說說這些詞語一般用在什么方面。然后用自己喜歡的方式練習把詞語背下來。在學生能熟背的情況下，讓同學嘗試選其中一個或幾個自己特別喜歡的詞語說一句話或一段話。課后鼓勵學生多積累、摘抄這樣的詞語，并運用到自己平時的說話和作文中。

　　二、閱讀

　　閱讀的這篇短文主要介紹了盲童畫的一幅畫以及人們看待這幅畫的態(tài)度。

　　安排這次閱讀的目的，主要是讓學生了解盲童畫中的內(nèi)容，在讀中觸摸盲童的心靈，體會盲童對光明、對美好生活的渴望和向往。激發(fā)學生珍惜自己擁有的一切，熱愛生活。

　　文章寫得簡潔明了。教學時，讓學生帶著文章后面的閱讀要求朗讀短文，入情入景地讀上幾遍，有所體會，有所感觸后，再圍繞問題在小組內(nèi)展開討論，互相交流，發(fā)表看法。要重點引導學生在閱讀中觸摸盲童的心靈，從這幅畫中體會盲童的內(nèi)心渴望。然后讓學生談談自己讀了短文以后的體會，激發(fā)學生對生活的熱愛，對未來的向往。

　　讓學生根據(jù)這幅畫，發(fā)揮想象把短文第二段描寫的景物加上色彩，把景物寫具體。如，想象畫著的是一個怎樣的太陽，怎樣照耀著一座什么樣的小屋，小屋前是一條怎樣的小溪等。然后鼓勵學生扮演角色，把這幅有了色彩的畫說給盲童聽，激發(fā)學生對美好生活的熱愛。

　　三、口語交際

　　話題是根據(jù)音響講故事。重點是根據(jù)多種音響組合發(fā)揮想象編故事。目的是訓練學生的聽力，同時培養(yǎng)他們豐富的想象能力和口語表達能力。

　　課前準備一些日常能聽到的各種音響的錄音。

　　教學時可先讓學生根據(jù)自己的生活體驗，互相說說在日常生活中自己經(jīng)常聽到哪些音響，這些音響一般在什么情況下出現(xiàn)。

　　老師放各種音響的錄音，學生想象這些聲音出現(xiàn)時可能發(fā)生什么事情。先讓學生自己思考，再在小組或找好朋友交流。在充分想象和交流的基礎(chǔ)上，鼓勵學生從這些音響中(可以是老師提供的，也可以是自己平時曾經(jīng)聽到過的)選擇幾種音響進行組合，發(fā)揮想象，編一個故事。故事形式不限，重點是鼓勵學生發(fā)揮想象，編出各種新奇有趣的故事。故事編好后，可以讓學生讀給大家聽聽，進行全班交流。還可以讓學生把自己的故事通過和同學一起合作表演出來。總之，要盡量讓每一個學生都有交流展示的機會。

　　四、習作

　　習作內(nèi)容是把在口語交際中根據(jù)音響編的故事寫下來。

　　安排這次習作的目的是讓學生在“聽→說→寫”的過程中，培養(yǎng)豐富的想象能力，實現(xiàn)由口語表達到書面表達的過渡，提高書面表達能力。

　　教學時，注意讓學生把習作要求認真讀一讀，再和同學議一議，明確本次習作要求�？梢哉堃粌晌煌瑢W把自己在口語交際課中編的故事講給全班同學聽。同學們根據(jù)本次習作要求評價同學講的故事，提出修改意見。評價可以從故事是否吸引人，想象是否豐富，語言表達是否流暢等方面進行。讓學生在親身參與評價實踐中進一步明確習作的要求。然后練習把自己編的故事寫下來。寫完后找同桌或找好朋友讀一讀自己的習作，并根據(jù)習作要求互相評議、補充。再讓學生根據(jù)同學提出的評改意見修改自己的習作。