教學(xué)要求：
1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過(guò)討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)。
2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱(chēng)可出現(xiàn)在文章開(kāi)頭和文章末尾)、花束、實(shí)物展示臺(tái)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)指導(dǎo)
一、激趣，引入。
師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰(shuí)呢？聽(tīng)老師慢慢說(shuō)。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴�，F(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。
--書(shū)包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮......
�。▽W(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上）
師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹。
--一陣沉默。學(xué)生紛紛說(shuō)：“他們不會(huì)說(shuō)話。”
師：那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說(shuō)，你們?cè)敢鈳兔�？自我介紹該怎么說(shuō)呢？請(qǐng)看一篇例文。
二、讀懂例文，明確寫(xiě)作要求。
師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？
--根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書(shū)：外形特點(diǎn)、名稱(chēng)、作用、情感。
相機(jī)指導(dǎo)：
1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫(xiě)出了鉛筆刨刀的什么？
--顏色、樣子
師小結(jié)：（1）寫(xiě)樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長(zhǎng)度啊、寬度和高度等。
2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？
--這篇文章還介紹了文具的名稱(chēng)：鉛筆刨刀。
師（畫(huà)出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱(chēng)。請(qǐng)看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？
--文章開(kāi)頭就直接告訴我們文具的名稱(chēng)。
--文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱(chēng)。
師小結(jié)：我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開(kāi)頭直接說(shuō)出自己的名稱(chēng)，可以在中間說(shuō)，也可以在結(jié)尾處說(shuō)。
3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？
--文章寫(xiě)出了鉛筆刨刀的作用。
師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說(shuō)說(shuō)它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就__________________；當(dāng)我的主人_____________________的時(shí)候，我就________________；當(dāng)我的主人_________________的時(shí)候，我就________________。”
--學(xué)生練說(shuō)。
4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。
小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？
--講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用、和情感。
三、學(xué)生練說(shuō)。
師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱(chēng)來(lái)敘說(shuō)，注意說(shuō)清名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。
--給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō)。
四、反饋、匯報(bào)。
師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)作自我介紹。
--相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作
◎練習(xí)六
教學(xué)要求
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
4口語(yǔ)交際--介紹我的小制作。
5學(xué)寫(xiě)毛筆字--基本筆畫(huà)“折”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
�。�1）指明讀題目，弄清本題要求。
�。�2）同座位交流：你是怎么讀的？
�。�3）小組合作查字典，看讀的對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。
2第二部分。
�。�1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
（2）所說(shuō)“稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞。
�。�3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
3第三部分。
�。�1）默讀句子。
�。�2）指明讀：師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
�。�3）自由朗讀。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫(xiě)。
5請(qǐng)學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
�。�1）出示八條成語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？
�。�3）指名讀，領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思，師給予適時(shí)講解。
（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
�。�1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生自己試著理解詞語(yǔ)，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩(shī)意。
�。�3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書(shū)寫(xiě)橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折。3師書(shū)寫(xiě)豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
�。�1）揭示話題：介紹我的小制作。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說(shuō)具體，有條理。
2練習(xí)。
（1）小制作展示：分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正，師巡回指導(dǎo)。
�。�2）產(chǎn)品推銷(xiāo)會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說(shuō)情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”
二、總結(jié)。
