教學要求

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2．學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。

　　重難點、關鍵

　　理解《滕王閣序》中詩句的意思。

　　課時劃分：三課時。

　　教學設計

　　第一課時【30】

　　教學目的

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課的生字。

　　3．初步理解課文內容，學習第1－2自然段。知道事情的起因。

　　教具準備

　　教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1．指名讀題。

　　2．在這里，“少”應該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？

　　3．你對王勃有什么了解？

　　4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？

　　二、初讀。

　　1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。

　　2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。

　　3．出示生字詞。

　　（1）自生字詞。

　�。�2）正音

　　“昌、章”：讀翹舌音。

　　“誦”：讀平舌音。

　　“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。

　�。�3）帶讀，指讀。

　　4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

　　（1）自讀。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

　　6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　�。�1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。

　�。�2）指讀。

　　7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　三、理解課文內容。

　　1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？

　　經過又怎樣？結果呢？

　　想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。

　　一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

　　2．教學第一段（第1－2自然段）

　�。�1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？

　�。�2）“探望”可以換什么詞？

　　（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。

　�。�4）當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？

　　（5）齊讀第一段。

　�。�6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學習。

　　四、教學生字。

　　1．分析字形。

　　“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。

　　“讀、篇”：學習課課后筆順，并按筆順描紅。

　　“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點。

　　2．指導書寫。

　　“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。

　　3．生描紅，師巡視指導。