第三課時(shí)【42】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、說出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。舅努癢虜載

　　3、指名有感情地朗讀課文，評(píng)議。

　　二、討論寫法、品味朗讀。

　　1、小作者是怎樣把”趕海“這件事寫的這么生動(dòng)的呢？

　�。�1）課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。

　�。�2）小作者把”浪花“”大蝦“”螃蟹“當(dāng)做人來寫，生動(dòng)有趣。

　�。�3）小作者用詞很準(zhǔn)確。

　　2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好�。⌒∽髡叩奈恼聦懙亩嗪冒。∥覀�?cè)賮砺犚宦犝n文錄音，仔細(xì)品味品味。

　　3、聽課文錄音。

　　三、說話、寫話練習(xí)

　　1、指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。

　　2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的活動(dòng)，選出一種玩得最開心的活動(dòng)，練習(xí)說一說。

　　3、指名說，評(píng)議。

　　4、同桌互說，互評(píng)修改。

　　5、把說的話寫下來。指名讀，評(píng)議。

　　四、作業(yè)

　　完成寫話練習(xí)。

　　課后反思：

　　《趕�！�

　�。�－－夢中花落知多少

　　“海”一直都是我的夢中情結(jié)，我身處內(nèi)地，長江之畔，能長年看到海的機(jī)會(huì)等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

　　《趕�！芬晃哪翘煺鏍�漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機(jī)會(huì)，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢？

　　我的做法如下：

　　由學(xué)生學(xué)過的《美麗的南沙群島》引入，引發(fā)對(duì)大海美的印象。

　　教師導(dǎo)語：

　　大海不僅美麗，而且他有著博大的胸懷，每天都準(zhǔn)備了豐富的饋贈(zèng)給那些趕海的人們。

　　生：什么是趕海？

　　師：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中還有你問題的答案。

　　生初讀課文，教師提醒，注意書上插圖。教師檢查自讀情況。1、開火車讀詞2、“拔蘿卜”讀課文。說說你們知道了什么是趕海了嗎？倘若是你到了海邊，你會(huì)去趕海嗎？

　　文中的“我”也去趕海了，但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎？你從哪里看出的？（每當(dāng)......便想起......）你生活中有這樣難忘的是嗎，能用“每當(dāng)......便想起......”這種句式說說嗎？

　　師：呀！你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢，趕海的趣呀，也在“我”的腦海中真是深深的扎下了根呀，為什么會(huì)這樣呢？你們?cè)倌�讀課文，找找原因吧，并用筆劃出來，做上眉批。

　　在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣。

　　在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生體會(huì)“我”的趕海之趣，捉蝦之趣，觀景之趣......

　　在句式比較中體會(huì)“嘿，我抓住了一只海星！”等語氣組詞開頭句中的情趣。