教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

　　2、解父親說的話的含義.

　　3、有感情朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、講講課文大概內(nèi)容。

　　師：上節(jié)課我知道了，這是誰與誰之間的爭吵？

　　板書：安柯利克萊諦

　　為什么而引發(fā)爭吵呢？板書：本子弄臟--報(bào)復(fù)

　　那么結(jié)果呢？板書：生氣爭吵--和好

　　根據(jù)板書，簡單說說這篇課文的大致內(nèi)容。

　　二、再讀課文，深入學(xué)習(xí)

　　學(xué)生讀課文，了解課文的發(fā)生的始終。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文中還出現(xiàn)了哪個(gè)人物？他在文中也起了關(guān)鍵的作用。

　　安柯利的父親。

　　師：那么，大家找一找，這位父親說了怎樣的話？

　　“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。”

　　“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

　　“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。”

　　讀一讀三句話。

　　三、找出爭吵原因，分析安柯利心理

　　安柯利錯(cuò)在哪里？

　　理由1、他先罵了克萊諦

　　2、他報(bào)復(fù)了克萊諦

　　3、知道自己錯(cuò)了，但沒有及時(shí)認(rèn)錯(cuò)。

　　安柯利的心理變化，指導(dǎo)朗讀第1到5自然段。

　　要讀出爭吵中兩個(gè)人不同的心理。

　　克萊諦

　　“我不是故意的”很友好

　　“你這是故意的”生氣

　　“我在外邊等你。”傷心失落的語氣。

　　5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

　�、賹W(xué)生自讀5-8自然段。

　　②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

　　a.“我覺得......多好！”

　　b.練讀（讀出后悔的語氣）

　　c.指讀

　�、�“我記起......怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　�、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦......悲哀）

　�、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

　�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。

　�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解決“爭吵的結(jié)果”。

　�、僮宰x9-13自然段

　�、谡�(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

　　③指讀9-13自然段

　�、芾斫�“舉起尺子”含義

　�、莘纸巧�朗讀

　　7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

　　①自讀14自然段

　�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

　　8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)同學(xué)們說一說。

　　9、小練筆。寫一寫關(guān)于你和同學(xué)之前的一件小事。

　　課后反思：本堂課難點(diǎn)重點(diǎn)都在于父親的那句話，大家能體會(huì)到父親說的自己錯(cuò)先認(rèn)錯(cuò)的道理，但是不能深入理解關(guān)于“戒尺”。這把“戒尺”到底是什么呢？有的說是不敢勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有的說是對(duì)朋友不理解，等等。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去，”請(qǐng)求對(duì)方原諒，要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”。