學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倭私狻肚迕魃虾訄D》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

　�、诟惺芪覈鴤鹘y(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　清明上河圖圖片或投影材料、清明上河圖背景及相關(guān)資料。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　出示課題

　　師：同學(xué)們，昨天，我們了解了古代的建筑--趙州橋，今天，想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚中外的畫。板書：一幅名揚中外的畫

　　師：一起讀讀課題。

　　師：你能不能讀出這是幅怎樣的畫。（重音放在名揚中外）那么，誰明白名揚中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）

　　師：這到底是一幅怎樣的畫啊，這么厲害。通過預(yù)習(xí)，你知不知道，這幅畫是？（清明上河圖）

　　展示、范讀

　　1、在投影儀上出示清明上河圖范本。老師范讀。

　　師：請同學(xué)們邊看畫，邊聽我讀，然后來說說各自的看法。

　　2、談感受

　　師：我讀完了，你們也欣賞過了，說說你們初步的體會。先自己想一想，然后小組里說一說。

　　抽生反饋。

　　師：剛才同學(xué)們空泛地談了談自己的感受，是通過看看圖，聽聽課文說的，這一回你們自己讀課文，讀到什么地方你有體會，有啟發(fā)，或是有感動，寫一寫注一注。

　　三、初讀課文

　　1、學(xué)生邊讀邊注上自己的感受，老師巡視與其交流。一起感悟。

　　學(xué)生反饋，自讀自悟。

　　讀出自己有想法的句子，把想法說給大家聽。

　　2、了解

　　師：我要考考大家，看看你們剛才讀地認(rèn)真不認(rèn)真？請一位孩子幫老師出題

　　生：《清明上河圖》是誰畫的？

　　生：《清明上河圖》有多長多高？

　　生：《清明上河圖》是什么時代的畫？

　　生：《清明上河圖》畫了什么呢？

　　生：《清明上河圖》的歷史有多久？

　　......

　　師：我發(fā)現(xiàn)這些題目都出自第一自然段。再讀一讀這個段落。

　　師：你也當(dāng)一次主考官，考考你的同桌吧？

　　3、數(shù)據(jù)

　　528厘米24。8厘米

　　師：誰可以比劃一下528厘米24。8厘米分別是多長？用具體的事物來說明也行

　　學(xué)生可以根據(jù)黑板、桌椅等來回答。

　　八百多年

　　師：雖然歷史悠久，但仍保存至今

　　學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　第二自然段

　　師：我們走進畫中，作者先為我們介紹了畫中的什么？

　　--人物

　　師：有哪些行業(yè)的人呢？請你用筆圈一圈。

　　師：有農(nóng)民、船工、生意人、道士......就這七種人嗎？

　　--不是

　　師：你從哪里看出來的？（從省略號中）

　　師：誰說說也許還有怎樣的人呢？

　　學(xué)生回答。

　　能不能學(xué)習(xí)課文中的詞語說呢？怎樣的船工、怎樣的生意人等等

　　生：風(fēng)塵仆仆的過路人

　　生：貪玩的小孩子

　　......

　　總結(jié)：這么多的人，用課文中的一句話真是：“三百六十五行，哪一行的人都畫在上面了。

　　第三自然段

　　師：接著看，作者又介紹了什么？

　　--熱鬧的街市。

　　包括店鋪和人物形態(tài)

　　師：學(xué)一學(xué)，剛才老師教你的方法，四人小組學(xué)習(xí)這個自然段，把省略號補充補充。

　　四人小組討論學(xué)習(xí)。

　　師：通過大家地補充，我似乎看到了來來往往，形態(tài)各異的人。（板書：形態(tài)各異）

　　這里面，最最讓你驚訝的是什么？

　　畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　即興在黑板上畫一個黃豆般大小的圓

　　師：看到了嗎？黃豆般大小，我請我們班的畫畫大王XX來在這里畫一個小人。

　　請學(xué)生上臺演示，對話。

　　師：你能畫出小人嗎？你能畫一個在賣魚的生意人嗎

　　第四自然段

　　出示場景

　　看圖說話。

　　師：老師把張擇端的畫放大了，你看看，說一說，這段畫你看到了什么？

　　看看課文怎么描述的？你有什么想法？

　　用課文中的一個詞

　�。▊魃瘢。�

　　師：是啊，簡直是畫活了，不愧是世界珍[寶。

　　看畫表達

　　師：咱們再來看看這幅畫

　　放影出示。

　　師：現(xiàn)在你還想說什么呢？夸一夸吧

　　看看作者怎么說。最后一個自然段。

　　拓展

　　舉辦一次《清明上河圖》資料、圖片收集與展出。