教學(xué)內(nèi)容：

　　本次習(xí)作是把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。比如，一次旅游見到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜歡或不喜歡的人，想對(duì)別人訴說的愿望、委屈，一個(gè)奇特的想像......總之，寫景、記事、寫物、寫人、展開想像編故事都可以。要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)習(xí)作興趣，使之易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生將見聞、感受和想象表達(dá)具體，句子寫通順。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生的思路，用真實(shí)的情感，把最想說的內(nèi)容具體地寫下來，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一階段：捕捉素材，做好鋪墊。

　　習(xí)作水平的提高應(yīng)切實(shí)注重寫作與生活的聯(lián)系，尤其是在作文課前的指導(dǎo)上，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在生活的廣闊空間里讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感。所以在本次習(xí)作前一周，我就布置學(xué)生去觀察，收集自己日常生活中感興趣的事、人、景、物，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)外部世界，對(duì)生活有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，自然有了寫作素材。其實(shí)這樣也放大了學(xué)生學(xué)習(xí)的外延。

　　第二階段：開拓思路，引導(dǎo)寫作。（兩課時(shí)）

　　1、談話激趣。

　　同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許生活中形形色色的人有你喜歡的或有不喜歡的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多奇思妙想讓你不吐不快等，這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。

　　2、明確要求。

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確寫作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，句子要寫通順。

　　3、引發(fā)回憶。

　　學(xué)生弄清楚要求后，我利用投影出示圖片幫助學(xué)生回憶生活。例如：展示一組祖國美好河山的圖（美麗的五彩池、壯觀的黃果樹瀑布、雄偉的萬里長城、迷人的杭州西湖等），之后問學(xué)生：“你還到過哪些地方旅游呢？那里的景色給你留下了什么印象？”個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

　　接著展示學(xué)生課余活動(dòng)的照片（校運(yùn)會(huì)、秋游、文體課上的拔河比賽等）問：“你生活中還有哪件事使你難忘？為什么？”個(gè)別學(xué)生發(fā)言。之后，我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生回憶：在大千世界中我們每天都要與許許多多的人接觸，有關(guān)心愛護(hù)我們的父母、老師；有親密無間的兄弟姐妹、小伙伴等等，在這么多人當(dāng)中誰給你留下最深刻的印象呢？為什么？個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

　　或許學(xué)生對(duì)這些都不感興趣，那就寫自己想寫的東西。

　　接著留下一段時(shí)間讓大家靜靜地想，細(xì)細(xì)地選。其實(shí)這種靜靜的思考也是一種激烈的思維過程。這時(shí)腦袋里像放電影一樣把生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、各種瑰麗的想象播放一遍，看看哪個(gè)留下的印象最深，你最想寫什么。

　　4、小組交流。

　　請學(xué)生把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，同學(xué)們都說真話，吐真情。

　　（1）說讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個(gè)別發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）（2）說讓你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？（3）說讓你感受最深的是哪個(gè)地方的景色？說說景色的特點(diǎn)。（4）說其他方面的內(nèi)容？在學(xué)生交流時(shí)，老師也參與交流。

　　5、全班交流。

　　請個(gè)別學(xué)生把你感受最深的人或事或景或物說給全班同學(xué)聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)議。全班交流后老師進(jìn)行小結(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生提起筆來，無拘無束，自由地寫下來，這樣使得學(xué)生在自然、寬松、和諧的氛圍中進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

　　6、習(xí)作訓(xùn)練，巡堂指導(dǎo)。

　　第三階段：評(píng)析習(xí)作，共同提高。（一課時(shí)）

　　在學(xué)生完成習(xí)作后，我采用了學(xué)生小組評(píng)析的方法，每個(gè)學(xué)生在小組里讀一讀自己的文章，讓小組的同學(xué)評(píng)議，看有沒有把意思表達(dá)清楚。在評(píng)析的過程中，繼續(xù)沿用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，即用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中精彩語句，大家共同欣賞，用圈點(diǎn)勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句作批注，批注字跡要工整；語句不通順、不恰當(dāng)?shù)牡胤�，用曲線勾畫出來，大家討論如何修改，態(tài)度要誠懇，統(tǒng)一意見后，把改后的語句和修改意見寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤�。在這一過程中，老師要做積極參與和引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，和學(xué)生一起討論，指導(dǎo)學(xué)生寫好批注。

　　之后，各小組推薦優(yōu)秀的習(xí)作片斷或精彩語句，由小作者讀給全班聽，以達(dá)到共同欣賞、共同學(xué)習(xí)提高的目的。

　　課后我布置大家把小組評(píng)析過的習(xí)作認(rèn)真修改，然后讀給家長聽，讓他們評(píng)一評(píng)，自己再改一改，抄正，貼在課室的習(xí)作展覽園地里，讓同學(xué)互相交流、學(xué)習(xí)。