教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得做任何事都應(yīng)實(shí)事求是，同時(shí)，也應(yīng)注意不要隨便取笑別人。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第二段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指名朗讀第一段。

　　2.提問(wèn)：父親是什么時(shí)候開(kāi)始教“我”畫(huà)畫(huà)的？他對(duì)“我”畫(huà)畫(huà)有什么要求？

　　3.“叮囑”是什么意思？父親為什么要經(jīng)常叮囑“我”？

　　4.齊讀第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段。

　　1.默讀課文第二段，按“我”、老師、同學(xué)分別看楊桃，把這一段分成三層。

　　學(xué)生默讀課文后討論分層。

　　第一層（從“有一次學(xué)校上圖畫(huà)課”到“倒不如說(shuō)是五角星吧”）：講“我”認(rèn)真看楊桃，畫(huà)楊桃，但受到同學(xué)取笑。

　　第二層（從“老師看了看這幅畫(huà)”到“同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲”）：講老師在“我”的座位上看楊桃后問(wèn)了大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題。

　　第三層（從“于是......”到“看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣”）：講老師讓幾位同學(xué)輪流坐到“我”的座位上看楊桃，并對(duì)大家進(jìn)行了教育。

　　3.學(xué)習(xí)第一層。

　�。�1）圖畫(huà)課上，“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？

　�。�2）看了“我”畫(huà)的楊桃，幾個(gè)同學(xué)為什么哈哈大笑？

　　4.學(xué)習(xí)第二層。

　�。�1）老師看了“我”的畫(huà)是怎么做的？

　　“審視”一詞說(shuō)明了什么？

　　（2）當(dāng)同學(xué)們回答說(shuō)“我”的畫(huà)畫(huà)得不像時(shí)，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師為什么隔了“半晌”才問(wèn)大家？想象在這段時(shí)間里，同學(xué)們會(huì)怎么想。

　　5.學(xué)習(xí)第三層。

　�。�1）老師剛才的神情是嚴(yán)肅的，為什么這時(shí)對(duì)“我們”講話時(shí)又變得和顏悅色了呢？

　　（2）你從老師的話里懂得了什么？

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）同座練讀。

　�。�2）師生分角色朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.這一自然段照應(yīng)了前面的哪個(gè)自然段？

　　3.老師的話和父親的話相似在哪里？為什么說(shuō)使“我”一生受用？

　　4.齊讀。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)了這篇文章，你懂得了什么？（做任何事都應(yīng)實(shí)事求是，在自己沒(méi)弄清事情前不要隨便取笑別人。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)，背誦最后兩個(gè)自然段