教學目標：

　　1、讀懂重點詞句，了解課文內容。

　　2、通過人物的對話，了解人物的性格。

　　教學重難點：

　　通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶、掛圖

　　教學過程：

　　一啟發(fā)談話、導入新課

　　俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今天，我們學的課文是講這只“船”丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？

　　二朗讀課文，粗知課文內容

　　1、學生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。

　　2、指名讀課文，理解詞義。

　　3、用“--”線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。

　　4、按照“找駱駝--順著腳印找--果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。

　　第一部分：（1-9自然段）老人根據(jù)所見和商人對話，商人認為老人把駱駝藏起來了。

　　第二部分：（10自然段）老人告訴商人應該順著駱駝的腳印去找。

　　第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。

　　三精讀課文，讀懂課文內容（出示掛圖）

　　1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點詞語。

　　2、老人怎樣回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）

　　3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？請大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）

　　老師總結：老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。

　　4、老人為什么能說得這么詳細呢？他的依據(jù)是什么？

　　老師肯定并引導：同學們認真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細觀察，以看見的現(xiàn)象為依據(jù)，而且動腦筋思考、進行分析，所以說得很詳細。老人告訴商人，應該順著駱駝的腳印去找。

　　5、讀最后一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發(fā)言。（提示：看第二幅插圖）

　　老師總結：同學們談的不錯。“指點”的意思是：指出來使人知道。老人能指點商人找到駱駝的關鍵是：遇到問題，根據(jù)看見的現(xiàn)象能動腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。

　　四請同學們分角色朗讀課文（此時，教師可以放音樂磁帶）

　　三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會人物的感情。

　　五板書設計

　　找駱駝

　　指點

　　老人（不緊不慢）果然商人（忿忿）

　　看見分析

　　右邊深左邊淺（跛）著急趕上去問

　　右邊米左邊蜜（馱的東西）別哄我

　　牙齒�。ㄈ币活w牙）

　　六作業(yè)設計

　　1、朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。

　　2、寫出反義詞

　　前--（）深--（）詳細--（）

　　左--（）緊--（）失去--（）